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Entwicklungsaufgaben angehender Primarlehrpersonen in Berufspraktischen Studien

Autor: Melanie Billich-Knapp, Sabine Leineweber, Julia Kosinár

Publikováno v: Zeitschrift für Bildungsforschung. 11:475-490

Basierend auf dem Konzept der Entwicklungsaufgaben wurden im Kontext der Bildungsgangforschung Entwicklungsaufgaben für Lehrpersonen zunächst theoretisch herausgearbeitet und anschliessend über empirische Studien bestätigt/konkretisiert. Für den

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::99f48956eb35ec42a27ea1dee2ce83f0
https://doi.org/10.1007/s35834-021-00323-5

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Managing Autonomous Learning in Higher Education: Transnational Experiences in Comparison

Autor: Agaj,Teuta, Büzberger, Marcus, Kallçiu, Nada, Qamili, Shpresë, Scherrer, Christa, Selimi, Naxhi

Autonomous learning4 is a bundle of cognitive, behavioural and individual emotional/motivational aspects (ability and willingness). Knowledge, ability and willingness are at the centre of autonomous learning. With the help of networked and dynami

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1dfa2f80fe5ebe6e239233c636ff2edb

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Habitusreflexion und reflexiver Habitus im Widerstreit – grundlagentheoretische Überlegungen und empirische Annäherungsversuche

Autor: Wittek, Doris, te Poel, Kathrin, Lischka-Schmidt, Richard, Leonhard, Tobias

Publikováno v: Reintjes, Christian [Hrsg.]; Kunze, Ingrid [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 39-57.-(Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung)
Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung ISBN: 9783781525290

Reintjes, Christian [Hrsg.]; Kunze, Ingrid [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 39-57. - (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung)
Die do

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5dafe6edca7a87a98856a8c2e1d69bee

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Reflexionsregime in Schule und Lehrerbildung – Zwischen guter Absicht und transintentionalen Folgen

Autor: Leonhard, Tobias

Publikováno v: Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung ISBN: 9783781525290
Reintjes, Christian [Hrsg.]; Kunze, Ingrid [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 77-93.-(Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung)

Reintjes, Christian [Hrsg.]; Kunze, Ingrid [Hrsg.]: Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 77-93. - (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung)
Veranl

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Die Studien- und Berufswahlmotive von Grundschullehramtsstudierenden im internationalen Vergleich

Autor: Jonas Scharfenberg, Sabine Weiß, Meeri Hellstén, Manuela Keller-Schneider, Simona Sava, Ewald Kiel

Die vorliegende Studie untersucht die Studien- und Berufswahlmotive von Studierenden des Grundschullehramts aus Deutschland, der Schweiz, Schweden, Rumänien und China auf Grundlage der STeaM/I-Datensätze, vergleicht sie mit den Motiven von Lehramts

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::af5e08732c8306f3eceb8c003f9afc07

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Diagnosegeleitete Förderung im inklusiven Mathematikunterricht der Grundschule – Professionalisierung durch reflektierte Handlungspraxis in der Lehrer*innenbildung: Diagnosis-oriented support in inclusive mathematics on the primary level – professionalization through reflective practice in teacher education

Autor: Hähn, Kristina, Häsel-Weide, Uta, Scherer, Petra

Für den inklusiven Unterricht ist es von großer Bedeutung, dass Lehrkräfte individuelle Potenziale und Fähigkeiten aller Schüler*innen erkennen, fördern und (weiter)entwickeln. Bereits in der ersten Phase der Lehrer*innenbildung können Lehrver

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Beratungsbezogenes Handeln in der Lernunterstützung

Autor: Schnebel, Stefanie, Janssen, Markus, Wiedenhorn, Thomas, Keller-Schneider, Manuela

Publikováno v: Journal für LehrerInnenbildung 22 (2022) 2, S. 86-97

Auszug aus dem Editorial: «Stefanie Schnebel, Markus Janssen, Thomas Wiedenhorn und Manuela Keller-Schneider nehmen auf Basis einer Videostudie die Frage in den Blick, in welchem Ausmaß sich unterrichtliche Lernunterstützung durch angehende Lehrkr

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International teaching internships for future teachers: potential and challenges for learning

Autor: Mantel, Carola, Kamm, Esther, Bieri Buschor, Christine

Publikováno v: Educational Research for Policy and Practice.

Internationalisation of the higher education system continues to have a strong impact on national education policies. From an international perspective, learning to teach in globally competent and culturally responsive ways is a core element of teach

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6d2465b0dfc31d6cda236b30f59d7c47
https://doi.org/10.1007/s10671-022-09313-4

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