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Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 19, Iss 1, Pp 53-79 (2024)
Este trabajo registra rasgos diferenciadores de talento matemático en estudiantes de primero y segundo de ESO que resuelven una prueba de acceso a un programa de estímulo del talento matemático. Se comparan los estudiantes admitidos en el programa
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https://doaj.org/article/1cb8768d0969460a8fc32d910b7ba160
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 42, Iss 3 (2024)
Este estudio aborda el proceso de generalización de cuatro estudiantes (11-12 años) con trastorno del espectro autista durante una sesión de un taller de resolución de problemas en el que se usan distintos tipos de representación: manipulativos,
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https://doaj.org/article/66293de17f354cdfb8a8f82f229bcec4
Publikováno v:
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, Vol 4, Iss 1, p e202410 (2024)
Para hacer frente a los desafíos del aprendizaje del álgebra, se ha desarrollado un movimiento denominado Álgebra Temprana. Desde este movimiento se promueve el desarrollo del álgebra desde edades tempranas mediante la generalización de patrones
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https://doaj.org/article/380b20a56f04418986dcb5dde5cb07e7
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 18, Iss 1, Pp 57-76 (2023)
Los patrones figurativos tienen una capacidad única para promover el pensamiento funcional. Este estudio tuvo como objetivo identificar las construcciones mentales de los estudiantes de 7º grado en Generalización de Patrones Figurativos (FPG) medi
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https://doaj.org/article/dd64b4cce00b40aaa906ef0cb2eb7d5d
Publikováno v:
Revista Científica Ciencia y Tecnología, Vol 23, Iss 37, Pp 41-60 (2023)
El presente artículo científico aborda la problemática de la relación de los conceptos de generalización, pensamiento científico y cadena verbal con la calidad de la formación de los profesionales y su incidencia futura en la sociedad ecuatori
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https://doaj.org/article/7f09e2f18382480ebac1b1177ebda92a
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PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 17, Iss 3, Pp 239-264 (2023)
El estudio se desarrolla en el ámbito del pensamiento algebraico en educación primaria. Trabajamos con seis estudiantes de segundo de educación primaria (7-8 años) una tarea de generalización durante entrevistas semiestructuradas individuales. N
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https://doaj.org/article/47208a07ce0b4ef0a6265c9cfb195823
Autor:
Monica Mora-Badilla, Luis Rojas-Torres
Publikováno v:
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, Vol 10, Iss 1 (2023)
Este trabajo presenta un estudio descriptivo, transversal y cualitativo de los procedimientos de resolución de problemas utilizados por un grupo de estudiantes universitarios de primer curso en respuesta a un conjunto específico de problemas de raz
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https://doaj.org/article/7e6e209c3305427599c5adfce2404085
Publikováno v:
Medicentro, Vol 26, Iss 2, Pp 436-450 (2022)
Para alcanzarse una verdadera soberanía, sostenibilidad y prosperidad en el país resulta imprescindible crear y aprovechar las capacidades que ofrece la ciencia, la tecnología y la innovación. Es por ello que la investigación científica en salu
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https://doaj.org/article/4766476b3696441ab31bf5bcfd1a1a38
Publikováno v:
PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 16, Iss 3, Pp 215-236 (2022)
Este trabajo es parte de una investigación más amplia que se desarrolla en el ámbito del pensamiento algebraico de estudiantes de educación primaria en España. Nos centramos aquí en identificar las estructuras (regularidades identificadas) y la
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https://doaj.org/article/d1a63f910d514eb899351c5ff8ae6823
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 41, Iss 1 (2023)
El objetivo de este trabajo es describir una propuesta de enseñanza que promueva el pensamiento algebraico a través de la expresión y justificación de ideas matemáticas al resolver tareas relacionadas con tres enfoques distintos del pensamiento
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https://doaj.org/article/5966d939bed64eb1a449298781c7c762