Erfassung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei angehenden Lehrkräften: Testkonstruktion und Validierung.

Autor: König, Johannes¹ johannes.koenig@uni-koeln.de, Gerhard, Kristina² kristina.gerhard@uni-koeln.de, Melzer, Conny³ conny.melzer@uni-koeln.de, Rühl, Anna-Maria² anna-maria.ruehl@uni-koeln.de, Zenner, Julie² julie.zenner@uni-koeln.de, Kaspar, Kai⁴ kkaspar@uni-koeln.de

Publikováno v: Unterrichtswissenschaft (Julius Beltz GmbH & Co. KG Beltz Juventa). 2017, Vol. 45 Issue 4, p223-242. 20p.

Eine quasi-experimentelle Studie zur Förderung des pädagogischen Wissens für inklusiven Unterricht durch ein rollenspielgestütztes Lehr-Lernformat

Autor: Gerhard, Kristina, Heuser, Vanessa, König, Johannes, Melzer, Conny, Kaspar, Kai

Publikováno v: Herausforderung Lehrer*innenbildung-Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 2, Iss 3 (2019)

Der Beitrag untersucht, 1) inwiefern der Erwerb von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht bei Lehramtsstudierenden im Bachelor durch den Einsatz eines rollenspielgestützten Lehr-Lernformats zu herausfordernden Situationen im inklusiven Un

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::5eba1366df01797dc9bef1e028555c9f
https://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/2521

Adaptiver Umgang mit externalisierenden Verhaltensproblemen: Pädagogisches Wissen zu inklusivem Unterricht mit Fokus emotionale und soziale Entwicklung

Autor: Thomas Hennemann, Gino Casale, Christian Huber, Johannes König, Sarah Strauss, Katharina Gottfried, Markus Spilles, Kai Kaspar

Publikováno v: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 2, S. 260-272

Schüler*innen mit externalisierenden Verhaltensproblemen im inklusiven Unterricht stellen ihre Lehrkräfte und Mitschüler*innen vor große Herausforderungen. Damit Lehrkräfte diesen Herausforderungen adaptiv begegnen können, benötigen sie umfass

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::07e810ab3f17fb34a6c078cc505158c3
https://www.pedocs.de/volltexte/2021/22949/pdf/SZBW_2021_2_Gottfried_et_al_Adaptiver_Umgang.pdf

ZuS - Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung Köln (Handlungsfeld Qualitätssicherung und Studium inklusiv). Skalendokumentation zum standortübergreifenden Einsatz des Tests zur Erfassung von pädagogischem Wissen für inklusiven Unterricht - Befragung von Lehramtsstudierenden. Datenerhebung im Sommersemester 2018

Autor: Gerhard, Kristina, Jäger-Biela, Daniela, Zenner, Julie, Kaspar, Kai, König, Johannes, Melzer, Conny

Die vorliegende Dokumentation bezieht sich auf einen standortübergreifenden Einsatz des Tests zum pädagogischen Wissen für inklusiven Unterricht (general pedagogical knowledge for inclusive teaching, GPK-IT), der im Rahmen des an der Universität

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______199::4feb62c1f7ba717944f6dc40813f7090
https://kups.ub.uni-koeln.de/9161/