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Publikováno v:
臺灣教育社會學研究, Vol 18, Iss 1, Pp 91-145 (2018)
本研究運用行動研究建構性別素養指標,作為規劃性別融入醫學教育之課程指引、教學目標與學習評量工具。根據研究結果,性別素養指標分為核心與進階能力兩大學習階段,指標架構包含
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f482dbcdc4334f488e5662a05dff6932