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Un enseignement littéraire en classe inversée : les dessous d’un contrat

Autor: Marie-Sylvie Claude, Patrick Rayou

Cet article étudie un dispositif de classe inversée en français en collège, dans le cadre d’un travail sur la lecture de textes poétiques. Une séance a été filmée, les productions des élèves et les supports de travail collectés, les int

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::25e4360c4508ddc2fcc848960b753a50
http://journals.openedition.org/ree/10079

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De la quête d’identité à la construction d’une véritable professionnalité émergente

Autor: Huchet, Catherine

Dans le cadre de notre travail de thèse, nous avons expérimenté dans une classe de CM1-CM2 composée de vingt-cinq élèves de huit à dix ans trois séquences d’enseignement de la littérature en lien avec la méthode dite des « situations for

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=openedition_::8cca3d015a1276bc0ddb20603de4a68e
http://journals.openedition.org/ree/9965

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Utilisation en formation de professeurs des écoles d’un outil métalinguistique destiné aux élèves de cycle 3

Autor: Lionel Audion

En 2014, Marie-Pilar Ric, Éliane Sanz-Lecina et Claudine Garcia-Debanc présentaient un module de formation, s’appuyant sur la comparaison des langues, destiné aux professeurs des écoles stagiaires et soulignaient la difficulté à modifier la �

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::606db9b4778f9a39adb27320f8656f4c
http://journals.openedition.org/ree/9959

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Les enjeux de l’implantation de l’approche neurolinguistique, une nouvelle méthode d’apprentissage du français langue seconde auprès d’élèves allophones en contexte scolaire

Autor: Isabelle Nocus, Delphine Guedat-Bittighoffer, Camille Humeau, Marie-Ange Dat

Publikováno v: Recherches en éducation.

En France, les élèves allophones vivent une situation difficile au sein du système scolaire français en ce qui concerne l’acquisition du français langue seconde (FLS). Comment faire acquérir le FLS à ces jeunes apprenants migrants, parfois n

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::02b8afffd8380d0f7da03e942dbf854d
https://doi.org/10.4000/ree.9513

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Issues in the implementation of a new French Second Language learning method for allophone pupils: presentation of qualitative results for the first year of the ANL4AMI project (Neurolinguistic Approach for migrant adolescent students) on the learner’s side

Autor: Guedat-Bittighoffer, Delphine, Dat, Marie-Ange, Humeau, Camille, Nocus, Isabelle

Publikováno v: Recherches en éducation
Recherches en éducation, Université de Nantes, 2021, ⟨10.4000/ree.9513⟩

International audience; In France, allophone pupils face a difficult situation within the French school system with respect to the acquisition of French as a second language (FSL). How to have FSL acquired by these young migrant learners – both ora

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https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03463946

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Rôle des interactions langagières dans la préparation collective de l’encodage de phrases en classe de cours préparatoire

Autor: Bernadette Kervyn

Quelle place et surtout quel rôle jouent les interactions langagières dans la préparation de l’encodage de phrases avec les élèves au cours préparatoire (CP) ? L’analyse croisée d’un corpus composé de cinq séances de production de phra

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http://journals.openedition.org/ree/451

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Enseigner-apprendre l’orthographe, des interactions langagières pour articuler gestes professionnels et gestes d’étude

Autor: Maryse Rebière, Martine Jaubert, Martine Champagne-Vergez

L’article est centré sur l’enseignement-apprentissage du système linguistique français, objet particulièrement critique, dans la mesure où la distinction entre l’objet linguistique à apprendre et le moyen langagier d’apprentissage peut

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http://journals.openedition.org/ree/454

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Interactions langagières d’élèves de 11-12 ans lors de la rédaction d’un récit en dyade et leur influence sur le texte

Autor: Natalie Lavoie, Jessy Marin

Proposer des activités d’écriture motivantes et signifiantes constitue un défi de taille pour les enseignants. Puisque les enfants apprécient généralement d’interagir avec leurs pairs, pourquoi ne pas profiter de cet intérêt et leur perme

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http://journals.openedition.org/ree/436

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Ce qu’apportent les interactions verbales à l’acquisition de l’orthographe grammaticale

Autor: Danièle Cogis

Publikováno v: Recherches en éducation.

On explique généralement les erreurs persistantes des élèves en orthographe par un défaut d’application des règles. Mais, dès les années 1990, des recherches faisant appel à la méthodologie des entretiens métagraphiques ont montré que l

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https://doi.org/10.4000/ree.445

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Entre tâche et activité : analyse des échanges langagiers d’élèves de cycle 3 lors de l’utilisation d’un outil didactique de correction orthographique

Autor: Catherine Brissaud, Prisca Fenoglio

Publikováno v: Recherches en éducation
Recherches en éducation, Université de Nantes, 2020, 40, pp.10-27. ⟨10.4000/ree.427⟩

Le dispositif Twictée, conçu par des enseignants, consiste à échanger, au primaire et au collège, des phrases dictées, les « Twictées », puis des outils de correction argumentée des dictées reçues, les « twoutils ». Ces derniers sont au

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a99335592392bef47f13dd1675660ee5
https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-03540367

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