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pro vyhledávání: '"forschendes Lernen"'
Autor:
Matthis Kepser
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 6, Iss 1 (2024)
Die Erstellung und ggf. Veröffentlichung von Unterrichtskonzepten ist in allen Fachdidaktiken ein zentraler Aspekt universitärer Ausbildung, Forschung und diesbezüglicher Transferbemühungen sowie schulischer Praxis. Jedoch mangelt es oft an der P
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https://doaj.org/article/f79fa7a5353c4bb5b0d82ee1748432ec
Autor:
Hans Prömper
Publikováno v:
Magazin erwachsenenbildung.at, Vol 17, Iss 50, Pp 118-127 (2023)
Seit den 1970er Jahren haben sich die Universitäten für Senior*innen geöffnet; anfänglich nur durch die Öffnung bereits vorhandener Studiengänge, mehr und mehr aber auch durch gezielte Bildungsangebote für die Zielgruppe Älterer. Die „Unive
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https://doaj.org/article/74f602d0e3f941b28d2d745f9fdd4baa
Autor:
Katharina Obererlacher
Publikováno v:
Medienimpulse, Vol 62, Iss 1 (2024)
Die internationale Germanistik sieht sich häufig mit dem Spannungsfeld konfrontiert, das sich aus den unterschiedlichen Ansprüchen von Praxisrelevanz und Wissenschaftlichkeit ergibt. Zwischen Spracherwerb und der Schwierigkeit für Absolvent*innen,
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https://doaj.org/article/6aceb66d65e14a8eab3b321956ba749d
Publikováno v:
Forum: Qualitative Social Research, Vol 25, Iss 1 (2024)
In dem Beitrag wird das Symposium "Transformationen des Lehrens und Lernens qualitativer Forschung" beim 18. Berliner Methodentreffen Qualitative Forschung dokumentiert. Hierzu werden zunächst kursorische Bemerkungen zu den in den letzten 20 Jahren
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https://doaj.org/article/e988d2da218d4d5292e5d339bfd83a32
Autor:
Kinga Golus
Publikováno v:
Die Materialwerkstatt, Vol 5, Iss 4 (2023)
Das Ziel des Beitrags besteht darin, eine während der Pandemie erprobte Reflexionsmethode zum Praxissemester im Fach Philosophie vorzustellen. Das übergeordnete Ziel der Reflexion bestand darin, dass Studierende ihre eigene Professionalisierung auf
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https://doaj.org/article/22058db28ef741a4bf6b40e1798f91e4
Autor:
Björn Stövesand, Friederike Kern
Publikováno v:
Die Materialwerkstatt, Vol 5, Iss 4 (2023)
In diesem Beitrag skizzieren wir einen Vorschlag für eine fachdidaktische Adaption der ethnographischen Beobachtung. Ausgehend von einer fachspezifischen Gestaltung Forschenden Lernens – hier am Beispiel des Faches Deutsch – soll gezeigt werden,
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https://doaj.org/article/1de3957244604e4bbc6c0ac5467ba176
Autor:
Thomas Must, Anika Zörner
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Die Materialwerkstatt, Vol 5, Iss 4 (2023)
Der Beitrag, der die Ergebnisse einer Kooperation von Geschichtsdidaktik und Deutsch als Zweitsprache im Rahmen des Projektes BiProfessional zusammenführt, zeigt Herausforderungen in der Verbindung von Fach- und Sprachlernen hinsichtlich der Konzept
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https://doaj.org/article/1cf5286be9cd470d8da1aa4380c7ab44
Autor:
Anke Redecker
Publikováno v:
Medienimpulse, Vol 61, Iss 3 (2023)
Digitale Elementarbildung kann durch forschendes Lernen transformatorische Erkundungs- und Urteilsprozesse in den Blick nehmen, durch die Kinder darauf vorbereitet werden, sich sinn- und verantwortungsvoll mit anderen, anderem und sich selbst auseina
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https://doaj.org/article/069a0ea30b434c0a948e0f9b0f00df2f
Autor:
Bea Bloh, Martina Homt
Publikováno v:
PraxisForschungLehrer*innenBildung, Vol 5, Iss 1 (2023)
Die mit dem Forschenden Lernen verbundenen Verständnisse werden in der Literatur als vielfältig bewertet und die damit einhergehenden Auswirkungen als problematisch für Erforschung, hochschuldidaktische Umsetzung sowie Wirkungsannahmen gesehen (Hu
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https://doaj.org/article/3c9322c140dc4c9d8b5e785a08f22499
Autor:
Jeannine Wintzer
Publikováno v:
Forum: Qualitative Social Research, Vol 24, Iss 2 (2023)
In diesem Beitrag stelle ich ein Vorlesungskonzept vor, in dem qualitative Methoden der Sozialforschung sowie ihr Transfer auf geografische Fragestellungen mittels Flipped Classroom und forschendem Lernen vermittelt werden. Indem ich beide didaktisch
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https://doaj.org/article/4d2a743099104a118034aa2b97b2b864