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pro vyhledávání: '"formation des enseignants"'
Publikováno v:
Nauki o Wychowaniu, Vol 19, Iss 2, Pp 73-91 (2024)
Cet article s’inscrit dans le cadre d’une thèse du premier auteur, dirigée par les deux derniers auteurs. L’objectif ici est de réaliser une réflexion sur la proposition d’être dans le monde, vue à partir des perspectives de Paulo Freir
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https://doaj.org/article/767e7c535a3b427b98607bca343ab14e
Autor:
Olivier Perlot
Publikováno v:
Médiations & Médiatisations, Iss 16, Pp 51-75 (2023)
En 2019, Bernard et Fluckiger titrent en introduction : « Innovation technologique, innovation pédagogique : une relation riche et contrastée ». Ils mettent en exergue les discours injonctifs des pouvoirs publics. Pourtant, selon Cros (1997), l
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https://doaj.org/article/5775090060ff471eaac7406e404b0859
Publikováno v:
Médiations & Médiatisations, Iss 15, Pp 33-49 (2023)
La vidéo 360° est un nouvel outil qui s’est développé et son usage dans la formation des enseignants a débuté il y a moins de 10 ans. À partir d’une analyse systématique de la littérature existante en utilisant les principales bases de d
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https://doaj.org/article/7318008cf3e54bbaa874718f3aca49ad
Autor:
Nolwenn Tréhondart, Tiphaine Carton
Publikováno v:
Canadian Journal of Learning and Technology, Vol 49, Iss 4 (2024)
Dans le prolongement des travaux de Pierre Mœglin sur l’industrialisation de l’éducation (2006, 2016), notre propos s’inscrit dans le contexte de la diffusion grandissante d’une conception du numérique éducatif propagée par la filière f
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https://doaj.org/article/609beac9fb6e4f6ca644e3074dd7934c
Autor:
Ujcich Veronica
Publikováno v:
SHS Web of Conferences, Vol 186, p 03004 (2024)
Cet article est issu des réflexions sur le rôle de la recherche dans la formation des enseignants pour ce qui concerne la pratique didactique de la correction du texte écrit. Nous avons voulu nous positionner « du côté des enseignants », en re
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https://doaj.org/article/dc801235795144c6b4e6b0116eae3835
Publikováno v:
Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, Vol 12, Iss 1, Pp 1-18 (2021)
Our intention is to share our lived experiences as educators of educators employing Imaginative Education (IE) pedagogy. We aim to illuminate IE’s influence on our students’, and our own, affective alertness, and to leave readers feeling the poss
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https://doaj.org/article/76f7971939a448139b50428a32730e02
Autor:
Ayman Massouti
Publikováno v:
Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, Vol 12, Iss 1, Pp 1-15 (2021)
This single case study examined the perspectives of 12 pre-service teachers in one Ontario teacher education program towards their preparation for inclusive teaching using Sensemaking theory as a theoretical framework. Semi-structured interviews as w
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https://doaj.org/article/7eb000f18d4d43f8b3266120fddc7a81
Autor:
St-Denis, Geneviève
Au cours des dernières décennies, le Québec a connu une augmentation significative du nombre d’élèves ayant des défis particuliers dans les classes ordinaires du primaire. Cette diversification des profils d’apprentissage a complexifié l
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http://hdl.handle.net/1866/32977
[pt] Esta tese tem como objeto o Liceu Feminino da Associação Feminina Beneficente Instrutiva de São Paulo, a AFBI, criado por Anália Franco. Um estudo sobre o curso de formação de professoras que tinha como objetivo encaminhá-las para as casa
Autor:
Asmaa AFNAKAR
Publikováno v:
Revue des Langues, Cultures et Sociétés, Vol 6, Iss 2, Pp 4-14 (2020)
L’interculturel n’est pas un simple acte de tolérance et d’ouverture sur l’autre, mais une reconsidération de ses certitudes qui mène à prendre conscience de son ethnocentrisme, à envisager son système culturel comme relatif et à légi
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https://doaj.org/article/352e71f996ef45f484654a113da62396