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pro vyhledávání: '"formales Lernen"'
Publikováno v:
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht; 21. Jahrgang Nummer 1 (April 2016)
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Vol 21, Iss 1 (2016)
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Vol 21, Iss 1 (2016)
In Anknüpfung an einen im April 2015 veröffentlichen Artikel zum Potenzial von e-Tandems wird im vorliegenden Beitrag untersucht, inwiefern ursprüngliche Erwartungen kolumbianischer Deutschlernender an das Sprachenlernen im e-Tandem erfüllt wurde
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c0fc7b10b390725e56494059da7983b6
http://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/12956/
http://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/12956/
Autor:
Bartel, Sabine
Ziel dieser Dissertation ist es, die Integration moderner Bildungskonzepte am Beispiel des moderaten Konstruktivismus und der Scientific Literacy in den Zooschulunterricht deutscher Zoos und Zoos einiger deutschsprachigen Nachbarländern zu untersuch
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::11c80ca887680de0e051144bbbfb8736
Autor:
Renner, Julia
Publikováno v:
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht; 26. Jahrgang (April 2021)
In der einschlägigen Fachliteratur zum Tandemlernen wird darauf hingewiesen, dass Sprachentandems erst ab einem gewissen Niveau in der Fremdsprache sinnvoll seien, denn die TeilnehmerInnen sollten den „Partner verstehen können, wenn er sich in se
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8580974191964a76e3fd1464d4225bab
http://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/21882/
http://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/21882/
Autor:
El-Hariri, Yasmin, Jung, Nina
Publikováno v:
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Vol 20, Iss 1 (2015)
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht; 20. Jahrgang Nummer 1 (April 2015)
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht; 20. Jahrgang Nummer 1 (April 2015)
Sprachenlernen im Tandem ist eine Methode, bei der zwei Lernende mit unterschiedlichen Sprachen von- und miteinander lernen. Die wachsende Verfügbarkeit elektronischer Medien ermöglicht solche Kooperationen heutzutage auch über große Distanzen (e
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f6a60f3c5e60985a2a3a9335ea2cb55c
Publikováno v:
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Vol 21, Iss 1 (2016)
In Anknüpfung an einen im April 2015 veröffentlichen Artikel zum Potenzial von e-Tandems wird im vorliegenden Beitrag untersucht, inwiefern ursprüngliche Erwartungen kolumbianischer Deutschlernender an das Sprachenlernen im e-Tandem erfüllt wurde
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https://doaj.org/article/f23084dd548846219113b90c78556bd1
Autor:
Yasmin El-Hariri, Nina Jung
Publikováno v:
Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, Vol 20, Iss 1 (2015)
Sprachenlernen im Tandem ist eine Methode, bei der zwei Lernende mit unterschiedlichen Sprachen von- und miteinander lernen. Die wachsende Verfügbarkeit elektronischer Medien ermöglicht solche Kooperationen heutzutage auch über große Distanzen (e
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https://doaj.org/article/a7b860b0d6334114a8a4a40c5966cef1
Autor:
Krämer-Erklavec, Hanna, Schreiner, Klaus, Strutzenberger-Reiter, Edda, Riechert, Theresa, Brauckmann, Anna, Nick, Peter, Jung, Micha
Dieses Handbuch setzt sich mit dem Thema der Kompetenzanerkennung von Jugendarbeiter*innen auseinander und stellt zwei konkrete Praxisbeispiele dazu vor: den aufZAQ-Kompetenzrahmen für die Kinder- und Jugendarbeit und das Qualifikationsprofil Jugend
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::10a3bbc41101119da481dd58f4faa68b
Autor:
Urs Blum
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Weiterbildungsmanagement in der Praxis: Psychologie des Lernens ISBN: 9783662626306
Lernen wird gemeinhin als das Aneignen von Wissen verstanden. Tatsachlich aber findet der groste Teil des lebenslangen Lernens im Alltag statt. Aus psychologischer Sicht umfasst Lernen den gesamten „Erfahrungsprozess, der zu einer Verhaltensanderun
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::d2493eae1b8ab770a35606b611250a01
https://hdl.handle.net/11475/22812
https://hdl.handle.net/11475/22812
Autor:
Piermatteo Ardolino, Maddalena Formicuzzi, Anastasia Ferrari, Jocilene Gadioli de Oliveira, Giuseppe Favretto, Serena Cubico
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 36, Iss 3 (2018)
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 36 (2014) 3, S. 481-499
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 36 (2014) 3, S. 481-499
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 36 (2014) 3, S. 481-499
Il presente lavoro prende spunto dalla realizzazione del progetto di ricerca/intervento "Master Universitari e competenze acquisite. Validazione e certificazione" fin
Il presente lavoro prende spunto dalla realizzazione del progetto di ricerca/intervento "Master Universitari e competenze acquisite. Validazione e certificazione" fin
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::8a59a946b559006449511e520598f407
https://doi.org/10.24452/sjer.36.3.5108
https://doi.org/10.24452/sjer.36.3.5108
Gesellschaftliche Entwicklungen hin zu einer Wissensgesellschaft in Verbindung mit Digitalisierungsprozessen und damit einhergehenden Veränderungen machen ein Lebenslanges Lernen notwendig. Durch den leichteren Zugang zu Informationen, Wissen und B
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::5fe82c92f54b7a6274503da25b71622d