El canto en las escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid: un recurso poco utilizado en la educación integral del niño

Autor: Mª Dolores Montserrat Hernández Vázquez

Publikováno v: Revista Iberoamericana de Educación, Vol 52, Iss 4, Pp 1-12 (2010)

El canto es una capacidad disponible para todo ser humano, que sin embargo se cultiva poco en nuestras escuelas infantiles. Aunque están ampliamente demostradas, dentro del mundo de la investigación educativa, las múltiples competencias que desarr

Externí odkaz: https://doaj.org/article/85e32c92172c49b5850e23c64b75d2d1

El tacto pedagógico en la formación de educadores de primera infancia. Un análisis crítico de contenido

Autor: Martínez Mazo, Yarley

Publikováno v: Universidad de San Buenaventura-Medellín
Biblioteca USB (San Benito) TG-5918t
Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura
Repositorio USB
Universidad de San Buenaventura
instacron:Universidad de San Buenaventura

The present work carried out within the framework of the master's degree in educational sciences aimed to critically analyze the discourses constructed in relation to pedagogical touch and the training of early childhood teachers using the critical c

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::008e253e8519500a698ce9ec086cf1af

Educatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación

Autor: Quijano López, Rocío, Hernández González, Marcela, García Martínez, Inmaculada

Publikováno v: DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia
instname
Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)

INTRODUCTION. Communicative competence is essential for any teacher. In order to analyze teachers’ rate of knowledge and acquisition, it is necessary to reflect on the components that make it up. The present study is part of an extensive research p

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::4f484fbbcb4a102d7322e9c8ed6ad9d7
http://hdl.handle.net/10201/98272

La condición de humanidad y el maestro en formación. La formación del maestro en el contexto de las escuelas normales

Autor: Lam Vásquez, Alicia, Loaiza Meza, Luz América

Publikováno v: AGUERRONDO, Inés: “La calidad de la educación, ejes para su definición y evaluación”, La educación. Revista Interamericana de Desarrollo Educativo, Nº116, III, 1993, OEA, Wash. DC AMIGUEZ, R. & Zerbato-Poudou, M. (2004) Las Practicas escolares de aprendizaje y evaluación. Ed. Fondo de cultura económica 2004. ARENDT, H., (2006) La Condición humana, Editorial Paidos, Barcelona ARENDT, H., (2003) Eichmann en Jerusalén: Un estudio sobre la banalidad del mal. Lumen Ensayo. ARISTIZABAL, M. (2006): La categoría saber pedagógico. Una estrategia metodológica para estudiar las relaciones pedagogía, currículo y didáctica. Material de estudio para el Doctorado en Ciencias de la Educación. BOLAÑOS, L. (2006). La formación del Profesorado desde la perspectiva de género. Colombia. USC Editorial. BARBIER, J., 1993. La evaluación en los procesos de formación, Paidós, Barcelona. BRAVO, Néstor. Pedagogía problémica. Santafé de Bogotá: Convenio Andrés Bello. 1997. BRAZ, Adelino. (2009) Bourdieu y la Educación. Conferencia dictada en la Universidad del Valle a los estudiantes de humanidades el 5 de diciembre del 2009. BOURDIEU, P. y Wacquant L. (2005) Una invitación a la sociología reflexiva.-1a ed.-Buenos Aires: Siglo XXI Editores. Argentina, 2005. 320 p. BOURDIEU, Pierre. (2001) Capital Cultural, Escuela Y Espacio Social. Siglo Veintiuno Editores, S. A. De C. V. Cerro Del Agua 248 Delegacion Coyoacan 04210 Mexco, D. F. BRUNER, Jerome. (2007) "Hay que evitar que los alumnos se aburran en las escuelas" Entrevista a Jerome Bruner, doctor en psicología y fundador del Centro de Estudios Cognitivos de Harvard. Recuperado de: http://elpais.com/diario/2007/04/09/educacion/1176069605_850215.html DIKER, Gabriela; TERIGI, Flavia. La formación de maestros y profesores. Hoja de ruta. Argentina: Paidos, 1997. DILHES, Hugo. (2005). Construcción del saber pedagógico. España, Educación y Sociedad. Morata, p 82. DREZE, J. & Sen, A. (1995). India: Economic Development and Social Opportunity, Oxford: Oxford University Press. FAYAD, J. De la práctica docente a la práctica pedagógica. En: Revista ciencias humanas. Nº 9. Enero-junio, 2002; p. 131-141. FIERRO, C; Fortour, B; Rosas, L. Trasformando la práctica docente. España: Paidos, 1992. GIMENO, J. (1995): El Curriculum: Una reflexión sobre la práctica. Morata. Madrid. LIZÁRRAGA, A. Formación humana y construcción social: una visión desde la epistemología crítica. En: Revista de Tecnología Educativa. Vol. XIII, no. 2 1998. MATURANA, Humberto. (2004) Amar a un ser humano. Recuperado de: http://misentido.blogspot.com/2004_12_01_archive.html MARTÍ, José. (1889) Revista mensual La edad de Oro. Primer Número julio de 1889. MARCELO, C. (1999). Formación del Profesorado para el Cambio Educativo. Barcelona. EUB. USB-Cali (2013). Modulo Investigación cualitativa Sandoval C, Maestría en Educación. Desarrollo Humano (Pág. 83) 2002 NUSSBAUM, M. (2006) “Education and Democratic Citizenship: Capabilities and Quality Education”, Journal of Human Development, 7, pp. 385 – 395. WALKER, Melanie. (2008). ”¿Aptitudes y qué más? Principios para las pedagogías de praxis en la educación superior”. IV congreso universidad y cooperación al desarrollo, 12 y 14 de noviembre 2008. Bellaterra. Barcelona. WALKER, Melanie. (2011). “¿Aptitudes y qué más? Principios para las pedagogías de praxis en la educación superior”. Universitas 15. Julio/ Diciembre. Pp. 85-107. MORÍN, E. (2006): El método IV: Las ideas. Madrid: Cátedra. Traducción de Ana Sánchez. MORÍN, E. (2003). El Método: La humanidad de la humanidad. La identidad humana. Madrid. Ed.Cátedra. MORIN, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidós. MORENO, E. (2002) Concepciones de práctica pedagógica. En: Folios, revista de la facultad de humanidades. Nº 16, 2002; p. 105-129. NIETZSCH, Friederich. (2005) Asi hablo Zaratustra. Edición de Jose Rafael Hernandez Arias. Madrid Valdemar. SABINO, C. A. 2000. El proceso de investigación. Argentina, Ed. Lumen – Humanitas. VAILLANT, D. (2004). Construcción de la profesión docente en América Latina. Tendencias, temas y debates. PREAL, Documento de Trabajo #31. Santiago, Chile: PREAL. VALERA-VILLEGAS, Gregorio (2006) Centro de Estudios Latinoamericanos Rómulo Gallegos. Venezuela. Caracas. ZULUAGA G., O. L. /1999 Pedagogía e historia. La historicidad de la pedagogía. La enseñanza, un objeto de saber. Universidad de Antioquia, Anthropos, Siglo del Hombre, Bogotá. ZULUAGA, Olga (2006) Historia del Saber Pedagógico, Revista Educación y Pedagogia. Artículo: Las escuelas normales en Colombia (durante las Reformas de Francisco de Paula Santander y Mariano Ospina Rodríguez). Páginas 263 a 278 WALKER, Melanie (2007) Pedagogías en la educación superior relacionadas con el enfoque de las capacidades humanas: hacia un criterio de justicia. Revista de la Educación Superior,vol. XXXVI (2), núm. 142, abril-junio, 2007, pp. 103-119 Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior Distrito Federal, México DEL RÍO, Rodrigo. (2014) Artículo: Crear capacidades: propuesta para el desarrollo humano, de Martha Nussbaum. Revista Anales Pág. Séptima Serie, Nº 6, junio 2014. BOKOVA, Irina (2015). Documento Posición de la educación después del UNESCO RODRÍGUEZ, Wanda. (2010) El concepto de calidad educativa: una mirada crítica desde el enfoque históricocultura. Revista Electrónica publicada por el Instituto de Investigación en Educación Universidad de Costa Rica MEN, Ministerio de Educación Nacional. (2014) Dirección De Calidad Para La Educación Preescolar, Básica Y Media Programa De Formación De Docentes Y Directivos, Naturaleza Y Retos De Las Escuelas Normales Superiores Documento de Trabajo No. 1. República de Colombia MARTÍNEZ Boom, Alberto. (2004). De la escuela expansiva a la escuela competitiva: Dos modos de modernización en América Latina. Bogotá: Editorial Anthropos, Convenio Andrés Bello. VYGOTSKY, Lev S. (1934/1993). Pensamiento y lenguaje. En L. S. Vygotsky: Obras Escogidas, (Tomo II, pp. 9-348). Madrid. Aprendizaje Visor.
Universidad de San Buenaventura-Cali
Cali, Trabajo de Grado, T370.117 L213c
Biblioteca Digital Universidad de San Buenaventura
Repositorio USB
Universidad de San Buenaventura
instacron:Universidad de San Buenaventura

La presente investigación se realiza en el marco de la Maestría en Educación: Desarrollo Humano, de la Universidad San Buenaventura Cali, la indagación surge a partir de las inquietudes generadas en el Programa de Formación Complementaria de los

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::6532c59f5eed64f4e66ba260c7182fb3

Conocimiento y actitud. Dos elementos clave en la formación del maestro de Educación Física para prevenir y tratar la obesidad juvenil

Autor: Martínez-López, Emilio J, Grao-Cruces, Alberto, Moral-García, José Enrique, Jesús de la Torre Cruz, Manuel

Publikováno v: Re-Unir. Archivo Institucional de la Universidad Internacional de La Rioja
instname

La escuela ha sido ampliamente reconocida como el contexto ideal de intervención del joven con sobrepeso. Este papel relevante para influir positivamente en el niño obeso requiere no sólo de la capacidad de incrementar la actividad física y fomen

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::dc969b1ce22949ca7476c9667345dce2
https://reunir.unir.net/handle/123456789/3759