Zobrazeno 1 - 10
of 5 972
pro vyhledávání: '"formació"'
Autor:
Esteve Valls, Sònia Prats, Jordi de Bofarull, Montserrat Fullola, Eva Julien, Rebeca García-Rueda, Laura Riera
Publikováno v:
Revista de Llengua i Dret - Journal of Language and Law, Pp 189-212 (2024)
Aquest treball analitza els resultats d’administrar, per primera vegada, una prova diagnòstica comuna de català a un miler d’alumnes de primer curs dels graus en Educació Infantil, Educació Primària i doble grau en Educació Infantil i Educa
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/308360e1696c42e4895bf9675bd4dfef
Autor:
Anna Laura Díaz Iglesias
Publikováno v:
Revista de Llengua i Dret - Journal of Language and Law, Pp 241-255 (2024)
Les llengües minoritàries estan en desequilibri en relació amb les llengües oficials estatals, també als sistemes educatius. És per això que els ensenyants són elements imprescindibles per a la normalització de les llengües pròpies en cont
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/4f8c3bf07c64466093077c34304baaa1
Publikováno v:
Educar (2024)
En aquesta investigació s’exploren les possibilitats de la formació lingüística i literària per a abordar la temàtica dels Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) i fomentar el pensament reflexiu en la formació de docents. La fonament
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/f0bd7518d0184825b15b88726e7c91b4
Actitud i compromís del professorat de formació viària per a la mobilitat segura al llarg de la vida
Autor:
José Tello Sánchez
Publikováno v:
Revista Catalana de Pedagogia, Vol 25 (2024)
Al present estudi s'avalua l'efectivitat d'un curs basat en el model de canvi d'actituds sobre la capacitació del professorat de formació viària en el seu procés de desenvolupament competencial docent, que permeti una rèplica posterior en el seu
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/051878a0b69d4949b32fe35d51001813
Autor:
Iris López Lechuga, Albert Casals
Publikováno v:
Revista Catalana de Pedagogia, Vol 23, Pp 25-43 (2023)
L’escola rural és una escola minoritària de gran importància en el seu entorn, però de la qual es parla poc en la formació inicial de mestres d’aquelles universitats situades en àrees metropolitanes. El present article recull el testimoni d
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/34f377377a3e429fb71ea96d52e18cd6
Publikováno v:
Revista d'Innovació i Recerca en Educació, Vol 17, Iss 1 (2023)
INTRODUCCIÓ. Aquest estudi descriptiu tracta les temàtiques abordades per l’alumnat del grau en Mestre o Mestra d’Educació Infantil (GMEI) de la Universitat Jaume I (UJI), en l’assignatura Treball de Final de Grau. Se centra en els treballs
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/57f7e9dc396d48ddadbaad890b921232
Autor:
Gamaliel Benítez Notario
Publikováno v:
Revista Catalana de Pedagogia, Vol 24 (2023)
La formació dels docents és una part fonamental de la millora de la pràctica professional; tant la formació inicial com la permanent són importants en els processos de millora. Així, la importància del treball col·laboratiu ha estat analitzad
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/3927a997dcca43b89d74a9d45864c54a
Autor:
Ricard Huerta
Publikováno v:
Grafica: Documents de Disseny Gràfic, Iss EP (2023)
Second Round és un Projecte d’Innovació Docent Consolidat basat en el foment de l’educació artística a Secundària. Durant el curs 2021-2022 ens hem centrat en qüestions com el disseny i el respecte al planeta, a través dels ODS, apostant p
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/cf423b8d81ea4352adc41696a7711043
Autor:
Julia Llompart-Esbert, Luci Nussbaum
Publikováno v:
Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, Vol 16, Iss 1 (2023)
Què passa a les aules de Catalunya quan alumnat i docent s’ajunten per construir coneixement, aprendre llengües i alhora establir relacions socials i afectives? En aquest text oferim algunes eines sociolingüístiques i didàctiques per guiar l
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/eebeab05665c4b76b70f9654f58f1384
Autor:
Jordi Domènech-Casal
Publikováno v:
Revista d'Innovació i Recerca en Educació, Vol 16, Iss 1 (2022)
INTRODUCCIÓ: La formació del professorat ha d’atendre la capacitat de relacionar el coneixement pedagògic paradigmàtic (els marcs teòrics), el coneixement pedagògic narratiu (vinculat al desenvolupament de la identitat docent) i la pràctica
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/bba14de080bc477493aeb51e74aa4d2a