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pro vyhledávání: '"formação inicial do professor"'
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 30 (2024)
Resumo: Esta pesquisa visa conhecer, sistematizar e analisar os estudos sobre o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) em Ciências Naturais voltados para a Educação Infantil. Para tal, foi realizada uma análise qualitativa do tipo estado do
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https://doaj.org/article/cdf18ae71c2449638e39574c0f239b3d
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 30 (2024)
Resumo: O presente estudo aborda a formação inicial de professores a partir de suas participações no Programa de Residência Pedagógica (PRP). Objetivou-se analisar indícios de aprendizagem significativa a respeito dos saberes docentes no âmbi
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https://doaj.org/article/1f02f035ac844691835a3248cd7cf05f
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Educação (Santa Maria. Online), Vol 49, Iss 1 (2024)
Este estudo objetiva identificar e compreender o uso dos termos iniciação e inserção à docência em artigos científicos brasileiros, visando uma discussão conceitual de aspectos que emergiram nos momentos de formação inicial e de atuação e
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https://doaj.org/article/02e390e5d98045909dad539918202df8
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 30 (2024)
Resumo: O estudo analisou concepções docentes sobre a motivação e possíveis impactos de suas ações na motivação de licenciandos em Química. Para isso, adotamos a abordagem qualitativa, considerando os contextos e buscando significados em re
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https://doaj.org/article/60d0d95416d348c0b3ccff9133cbbaf6
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 29 (2023)
Resumo A meiose é considerada um tópico persistentemente difícil para estudantes de diferentes níveis de ensino, sendo objeto de muitos relatos de entendimentos incorretos e concepções alternativas. Este é o primeiro trabalho a utilizar um Inv
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https://doaj.org/article/f65f31d708ac483681e63811cb582468
Currículo de formação inicial de professores de Matemática e a construção do repertório profissional
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 29 (2023)
Resumo: Diante das demandas socioculturais que perpassam pela Educação, a formação e a prática pedagógica do professor de Matemática precisam ser reavaliadas constantemente, questionando-se os conhecimentos necessários para atualizar esse pro
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https://doaj.org/article/5d2c7a35b7f946c1b722fa3c788463bb
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 29 (2023)
Resumo O presente trabalho se insere em uma pesquisa mais ampla, cujo foco foi investigar um processo na formação inicial de professores de Química na perspectiva da Teoria dos Campos Conceituais (TCC). Apresentamos os processos de ensino aprendiz
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https://doaj.org/article/dcca72d4726543948009b950d6a2d131
Publikováno v:
Revista de Educação Matemática, Vol 20, Iss 01 (2023)
Neste artigo objetiva-se apontar as contribuições da metodologia de ensino-aprendizagem de Matemática através da Exploração, Proposição e Resolução, aliada às Representações Múltiplas de Álgebra, no ensino de Sistemas Lineares na licen
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https://doaj.org/article/eb4b83421569490ca0559ff452aaab70
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Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 17, Iss 4 (2022)
Este artigo tem como objetivo identificar possíveis contribuições das políticas curriculares a respeito das questões de gênero e diversidade sexual no desenho curricular da Licenciatura em Ciências Humanas ofertada por uma instituição de ens
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https://doaj.org/article/e0beec3bdd404251b18f207426eba357
Autor:
Joselaine Setlik
Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 28 (2022)
Resumo Apresentamos possíveis interpretações sobre como as diretrizes para os cursos de Física e as diretrizes curriculares nacionais de formação inicial de professores indicam a leitura para os cursos de formação de professores. Argumentamos
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https://doaj.org/article/6a94fd999e9240798d0006941ae46a72