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pro vyhledávání: '"formação docente continuada"'
Publikováno v:
Revista de Educação Pública, Vol 33, Iss jan/dez (2024)
Este artigo expõe exercício reflexivo e narrativo de reconhecimento da produção de conhecimento e do potencial formativo situados na experiência subjetiva/coletiva. Pretensiosamente, as coordenadoras do XXXI Seminário de Educação, realizado n
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https://doaj.org/article/db676e3d38de4da3bf71809f6de7c6c8
Publikováno v:
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Vol 104 (2023)
Resumo: Este texto apresenta um relato de experiência em formação docente continuada na educação superior e tem por objetivo mostrar como ajudar professores a transformar metodologias passivas em metodologias ativas em sala de aula. As chamadas
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https://doaj.org/article/c01033a3848b4d949d276122757d85cd
Autor:
DANIEL DE OLIVEIRA, MAIRCE ARAUJO
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 37 (2021)
RESUMO: O presente artigo problematiza uma forma de compreensão da formação docente, que se dá nos atravessamentos cotidianos a partir de experiências (LARROSA) mobilizadas pelo exercício da docência. Metodologicamente optamos pela pesquisa na
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https://doaj.org/article/aab7eeaed96c45df91ed296f0e7ea76f
Autor:
Maria Manuela Franco Esteves
Publikováno v:
Roteiro, Vol 46 (2021)
O uso do método de casos na formação continuada de professores é especialmente relevante na medida em que lhes pode permitir evocar e narrar situações reais de trabalho, partilhar a sua narrativa com os restantes colegas em formação e com os
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https://doaj.org/article/b913cbcf06524f56a8be14edee91b31c
Publikováno v:
Alexandria, Vol 13, Iss 2 (2020)
O Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) configura-se como uma política pública de formação continuada para os professores da rede pública estadual paranaense, promovendo parceria entre a Educação Básica e o Ensino Superior. Tal progra
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https://doaj.org/article/ff2eb1947d214608af99ff539e6df566
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Linguagem em Foco, Vol 12, Iss 2 (2020)
O objetivo deste artigo é diagnosticar conhecimentos e práticas docentes sobre multimodalidade antes e depois de uma formação continuada com professores de Linguagens e Códigos numa escola pública de Ensino Médio de Fortaleza-CE. O referencial
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https://doaj.org/article/8b6d784b51d14a37bdd621196273e653
Publikováno v:
Contexto & Educação, Vol 34, Iss 109 (2019)
Como parte integrante de uma pesquisa-ação que investiga a contribuição de oficinas pedagógicas sobre a promoção da saúde na formação docente continuada, este trabalho tem como objetivo analisar o desenvolvimento de estratégias de ensino e
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https://doaj.org/article/0ebfdc6dcc0142349c12f10b7b3c2a4f
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 0, Iss 0, Pp 2465-2482 (2016)
O texto apresenta pesquisa sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC enquanto mobilizador de ações em torno da alfabetização, através de estratégias de formação docente continuada e controle social. Entende-se que o
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https://doaj.org/article/672b1138afd9450eafb993fee3ab46d3
Publikováno v:
Fórum Linguístico, Vol 12, Iss 3, Pp 808-826 (2015)
This study was focused on recension and rewriting in teacher’s practice with students of the 4th and 5th grades of an elementary school in the Northwest region of Paraná State, Brazil, considering the writing pieces made in class about the Horror
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https://doaj.org/article/a03247e73c80433999aee2e7934b396e
Publikováno v:
Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 14, Iss 3, Pp 661-688 (2014)
Neste artigo, aborda-se a construção de perguntas de leitura na prática docente em uma Sala de Apoio à Aprendizagem de Língua Portuguesa (SAALP) - 6º ano do Ensino Fundamental, na região Centro-Sul do Estado do Paraná. A partir dos conceitos
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https://doaj.org/article/256767dccd1f490bb1befa7adbe3e63a