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pro vyhledávání: '"formação de professores de Química"'
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 11, Iss 1 (2023)
As contribuições dos saberes e fazeres locais para o redesenho da formação inicial de professores de Química se fundamentam nas competências gerais da Educação Básica que anseia pela valorização da diversidade de vivências culturais, conh
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https://doaj.org/article/335215f20d984bd48f51186c3bab79ab
Autor:
Jarline dos Santos Cardoso, Andressa da Cunha Soares, Erika Wilma de Paiva Rodrigues, Rodolfo André dos Santos, Kalline de Almeida Alves Carneiro, Maria Betania Hermenegildo dos Santos
Publikováno v:
Revista de Iniciação à Docência, Vol 8, Iss 1 (2023)
Devido à pandemia da covid-19, as atividades da segunda edição do Programa de Residência Pedagógica (PRP) ocorreram de forma remota. Atentos a esse cenário, objetivamos neste artigo relatar as observações realizadas de forma remota do PRP sub
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https://doaj.org/article/5e0a13d9eea647439634b0b23054a1d9
Publikováno v:
Educar em Revista, Vol 38 (2023)
RESUMO Considerando a leitura analítica a partir da teoria dos campos formulada por Pierre Bourdieu, com foco na área de Ensino de Química e na estruturação do subcampo da formação de professores de química (FPQ), no presente texto discutimos
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https://doaj.org/article/64d93d2685794ae9a0aaaefa0c6b76f7
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 10, Iss 3 (2022)
O objetivo do artigo é discutir as relações de força e as disputas por capital, o poder no campo, a hierarquia das áreas de conhecimento no Campo Científico da Química (CCQ) e na constituição do habitus químico. Com isso, intentamos compree
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https://doaj.org/article/f395dd4d62d9488fba28bd8ce0c2c15d
Publikováno v:
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Vol 102, Iss 261, Pp 486-502 (2021)
Resumo: Este trabalho busca investigar as contribuições da disciplina Didática Geral para a formação de futuros professores de Química. Para a produção de dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 4 professores e 16 futuros pro
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https://doaj.org/article/30e87d2a75cb46a3891140a3fc6907b4
Publikováno v:
Química Nova, Vol 44, Iss 10, Pp 1369-1378 (2021)
This work presents an analytical framework focusing on the evaluation of contributions of formative actions to teaching practice. It consists of thirteen indicators, distributed into four levels, The framework was developed from analyzing participant
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https://doaj.org/article/90bc8f640e114baa84aaa0f168b26577
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 14, Iss 29 (2022)
Investigamos trabalhos científicos envolvendo a articulação entre Comunidades de Prática (CoPs) e a formação de professores de Química. Fizemos um recorte temporal de 5 anos (2015-2020), para identificar como os aspectos teóricos e metodológ
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https://doaj.org/article/4f759508860544889bdb237d69a99053
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Química Nova, Vol 43, Iss 7, Pp 977-986 (2020)
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https://doaj.org/article/469d2768b1d34d3fbe848f86ec112851
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 13, Iss 27 (2021)
Este trabalho discute a formação de professores de química em Pré-Universitários Populares (PUPs). Analisado com um estudo de caso, organizou-se um grupo focal, formado por professores de Química atuantes no Projeto Integrar. Os registros das d
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