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Publikováno v:
Revista Educación, Vol 42, Iss 1, Pp 1-23 (2018)
El impacto de la globalización y la llamada sociedad de la información ponen en cuestión los parámetros tradicionales sobre los cuales hemos definido el aprendizaje: dónde se produce, con quién, cómo y para qué. Uno de los ejes sobre los que
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https://doaj.org/article/b3d982c666624c63be647c6f948bf350
Publikováno v:
Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 0, Pp 9-25 (2017)
Existe un consenso acerca del carácter situado y distribuido que tienen hoy los aprendizajes, y con ello la necesidad de establecer continuidades educativas entre el contexto social de los estudiantes de origen culturalmente diverso y la propia escu
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https://doaj.org/article/0246c685a7274a8d9286f3c23ead44ff
Autor:
Rodríguez Arocho, Wanda C.
Publikováno v:
Educación; Vol. 28 No. 1 (2022): Educación: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación; e2526
Educación; Vol. 28 Núm. 1 (2022): Educación: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación; e2526
Revistas-Universidad Femenina del Sagrado Corazón
Universidad Femenina del Sagrado Corazón
instacron:UNIFE
Educación; Vol. 28 Núm. 1 (2022): Educación: Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación; e2526
Revistas-Universidad Femenina del Sagrado Corazón
Universidad Femenina del Sagrado Corazón
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This research is a case study that presents the systematization of an educational experience in the Dominican Republic focused on the development of collective memory and social justice. This systematization represents a teaching strategy that promot
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::958048b47ae5b96dc1b48be351c527be
https://revistas.unife.edu.pe/index.php/educacion/article/view/2526
https://revistas.unife.edu.pe/index.php/educacion/article/view/2526
Publikováno v:
Revista Educación, Volume: 42, Issue: 1, Pages: 39-53, Published: JUN 2018
Revista Educación, Vol 42, Iss 1, Pp 1-23 (2018)
Revista Educación (Costa Rica), 2018, vol. 42, núm. 1, p. 39-53
Articles publicats (D-PS)
Brito-Rivera, Luis F. Subero Tomás, David Esteban Guitart, Moisès 2018 Fondos de conocimiento e identidad: una vía sociocultural de continuidad educativa Revista Educación (Costa Rica) 42 1 39 53
DUGiDocs – Universitat de Girona
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Revista Educación, Vol 42, Iss 1, Pp 1-23 (2018)
Revista Educación (Costa Rica), 2018, vol. 42, núm. 1, p. 39-53
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Brito-Rivera, Luis F. Subero Tomás, David Esteban Guitart, Moisès 2018 Fondos de conocimiento e identidad: una vía sociocultural de continuidad educativa Revista Educación (Costa Rica) 42 1 39 53
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e impact of globalization and the so-called information society put in question the traditional parameters in which we have defined learning: where it occurs, with whom, how and for what reason. One of the axis on which different authors seem to a
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b9552cb317aa4d08c1c5122462176918
http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2215-26442018000100039&lng=en&tlng=en
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Subero, David Brito-Rivera, Luis F. Esteban Guitart, Moisès 2017 La incorporación de los fondos de conocimiento e identidad en la Escuela Normal de Texcoco, México: las creencias de los docentes en formación Contextos educativos : revista de educación 2 9 25
Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 0, Pp 9-25 (2017)
Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya
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Contextos educativos : revista de educación, 2017, núm. 2, p. 9-25
Articles publicats (D-PS)
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Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Contextos Educativos: Revista de Educación, Vol 0, Iss 0, Pp 9-25 (2017)
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Contextos educativos : revista de educación, 2017, núm. 2, p. 9-25
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Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Existe un consenso acerca del carácter situado y distribuido que tienen hoy los aprendizajes, y con ello la necesidad de establecer continuidades educativas entre el contexto social de los estudiantes de origen culturalmente diverso y la propia escu
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a8b5ca4efb486f400264953f26a3610f
https://hdl.handle.net/2072/319654
https://hdl.handle.net/2072/319654
Publikováno v:
Revista Educación-Journal of Education; Vol. 42, Núm. 1 (2018): Revista Educación (enero-junio); 39-53
Revista Educación; Vol. 42, Num. 1 (2018): Revista Educación (january-june); 39-53
Revista de Educación; Vol. 42, Num. 1 (2018): Revista Educación (january-june); 39-53
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Universidad de Costa Rica
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Revista Educación; Vol. 42, Num. 1 (2018): Revista Educación (january-june); 39-53
Revista de Educación; Vol. 42, Num. 1 (2018): Revista Educación (january-june); 39-53
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The impact of globalization and the so-called information society put in question the traditional parameters in which we have defined learning: where it occurs, with whom, how and for what reason. One of the axis on which different authors seem to ag
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https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/article/view/23470
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