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pro vyhledávání: '"física y química"'
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 36, Iss 1, Pp 53-66 (2024)
La mayoría de las actividades experimentales de laboratorio en la enseñanza de las ciencias se consideran como actividades verificativas de algunos temas discutidos en el aula, siguiendo una estrategia tipo receta, en las que el estudiantado debe s
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https://doaj.org/article/ef00d23505af41639e40bdf67cba2284
Autor:
Marcelo Araoz, Valeria Olguín
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 33, Iss 3, Pp 39-49 (2021)
Desde una concepción constructivista, el alumno que realiza experiencias prácticas mejora su rendimiento académico. Se hipote-tiza además que el uso del juego como estrategia didáctica colabora con la creatividad y factores emocionales. El prese
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https://doaj.org/article/f9d2357b730747efb1a10a2ad7e5cf3e
Autor:
Laura Tajuelo, Gabriel Pinto
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 18, Iss 2, Pp 220501-220515 (2021)
Tras introducir la gamificación como recurso didáctico, se comentan las características de una herramienta particular de ese tipo, el escape room, y se recoge información de un caso, preparado como actividad de repaso para la asignatura de Físic
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https://doaj.org/article/947f30046cf347e7898e90897a40bbd2
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 18, Iss 1 (2021)
Los estudiantes nacidos en una era digital requieren metodologías ajustadas a la sociedad del siglo xxi, donde la competencia digital se hace indispensable. Al mismo tiempo, se debe construir un ambiente de trabajo que estimule el aprendizaje de man
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https://doaj.org/article/e5d3cbd578b14bd394581b1d1898b8a1
Publikováno v:
Educación Química. 34:86-99
Este trabajo de investigación propone a partir de una sólida fundamentación teórica, la aplicación de la enseñanza problematizada para el tema de “Los cambios químicos” de 4º curso de ESO (Educación Secundaria Obligatoria). Los contenido
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::bbc37dc3ea7b753a920257be879d5119
https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2023.1.81529
https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2023.1.81529
Autor:
Marcelo Augusto Salica
Publikováno v:
Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, Iss 24 (2019)
En la actualidad, resulta escaso encontrar estudios que permitan conocer los efectos de las TIC en el aprendizaje de las ciencias naturales, principalmente basadas en metodologías cuantitativas o mixtas. La tendencia general de los informes e invest
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https://doaj.org/article/3d50c100e6ae4ca5a0fd01439a33e18c
Autor:
Carrillo -Gallego, Javier
This Master’s Thesis proposes an educational intervention project in which a didactic unit on chemical reactions is designed with gamification as the main methodology for the teaching-learning process of physics and chemistry. The proposal will be
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=reunir____es::d879d0aec3ded43d9db6cd2e95cff53c
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14345
https://reunir.unir.net/handle/123456789/14345
Publikováno v:
INFAD, Vol 2, Iss 1, Pp 85-96 (2017)
La presenta investigación surge por la necesidad de conocer y detectar las emociones que experimentan los alumnos de Educación Secundaria hacia el aprendizaje de Física y Química, pues se está produciendo una disminución en el número de alumno
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https://doaj.org/article/3d25424f3ab84ca58b95b14c0173e576
Publikováno v:
Modelling in Science Education and Learning, Vol 10, Iss 1, Pp 221-226 (2017)
El objetivo del presente trabajo es mostrar nuestra experiencia en 3º de ESO, en la cual utilizando técnicas de trabajo colaborativo e integrando una amplia variedad de estrategias de aprendizaje y de evaluación hemos conseguido que los alumnos no
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https://doaj.org/article/63ad5d344ba64e4ea016a83fa53333e3
Autor:
Mª Antonia Dávila-Acedo
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 14, Iss 3, Pp 570-586 (2017)
En el desarrollo personal del individuo intervienen factores tanto cognitivos como afectivos. De ahí la importancia del estudio del dominio afectivo en la enseñanza de las ciencias, ya que las emociones condiciona nuestro proceso de aprendizaje. En
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https://doaj.org/article/71432aa266f8420c9ad72244b8db4340