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Publikováno v:
Avaliação Psicológica, Vol 23, Iss 4, Pp 369-379 (2024)
ABSTRACT Gomes and Golino (2014) made an original statement, claiming that, in essence, academic self-reported questionnaires measure the academic metacognitive knowledge. However, their evidence derived from similar observable variables based on sel
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https://doaj.org/article/051f9a665ce6434b8d70069bb3d318f2
Autor:
Lauro Miranda Demenech, Lucas Neiva-Silva, Ana Furlong Antochevis, Thales Rodrigues de Almeida, Samuel C. Dumith
Publikováno v:
Jornal Brasileiro de Psiquiatria, Vol 72, Iss 1, Pp 19-28 (2023)
RESUMO Objetivo: Medir os níveis de estresse percebido, os fatores associados, em especial o impacto da escolha e satisfação com o curso, bem como as possíveis consequências desse desfecho entre graduandos. Métodos: Estudo transversal conduzido
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https://doaj.org/article/d92eecf39c7c4bcb9ad5cd3298a08906
Publikováno v:
Educação em Revista, Vol 39 (2024)
RESUMO: Este artigo analisa os eixos temáticos que as Orientações Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+) apresentam para a filosofia no ensino médio, de forma a verificar como esses eixos se materializaram em situações-pro
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https://doaj.org/article/59e3643fc7d4404d80e8386ab9d99038
Autor:
Rubiana Brasilio Santa Bárbara, Maria Terezinha Bellanda Galuch, Cleonice Aparecida Raphael da Silva
Publikováno v:
Estudos em Avaliação Educacional, Vol 34 (2023)
O presente estudo objetivou compreender o conhecimento sobre a tecnologia requerido do participante do Exame Nacional do Ensino Médio. À luz da Teoria Crítica, foram anali-sadas questões da prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias dos ano
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https://doaj.org/article/4e21ac45ca424278ac206beffce05ecd
Autor:
Lucinda de Almeida Leria, Gabrielle da Silva Alves, Priscila Benitez, Francisco José Fraga da Silva
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 36, Iss 1 (2023)
As avaliações em larga escala devem considerar as características e especificidades dos avaliados, oferecendo acessibilização adequada para que sejam garantidas condições de equidade entre os participantes. O presente estudo teve como objetivo
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https://doaj.org/article/07505739ccb747409388c7db147b2739
Autor:
Ester Pereira Neves de Maced
Publikováno v:
Ensaio, Vol 31, Iss 118, Pp 8-29 (2023)
Esse artigo investiga reflexos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) na cobertura de Filosofia nas provas de Ciências Humanas, do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) entre 1998 e 2018. A partir da análise de elementos compartilhados pelos
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https://doaj.org/article/c8906abbfdac4988bc1429decaf0ab17
Publikováno v:
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Vol 103, Iss 263, Pp 37-60 (2022)
Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo investigar a associação entre a disponibilidade das tecnologias da informação e comunicação (TICs) e o desempenho escolar mensurado pela nota do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Por meio da regress
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https://doaj.org/article/608cac42cf5d4bb58ccae5f02472943e
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 21, Iss u, Pp 1-30 (2021)
Partindo da perspectiva das sociologias da educação e da ciência, o presente artigo tem como objetivos: analisar o desempenho de estudantes em ciências da natureza comparativamente a outras áreas do conhecimento do Exame Nacional do Ensino Médi
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https://doaj.org/article/01a9d8dae6bb46b6a6075e29f09be327
Publikováno v:
Avaliação Psicológica, Vol 20, Iss 3, Pp 308-320 (2021)
O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) possui um modelo de medida restrito, caracterizado pelo postulado de que os itens marcadores de cada domínio se vinculam exclusivamente ao seus domínios-alvo. Estudos pregressos sugerem, por meio de evidênc
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https://doaj.org/article/89dba62d35444f3195ea6754eec4719a
Publikováno v:
Sisyphus, Vol 10, Iss 3 (2022)
Este estudo teve como objetivos: 1) identificar o número de pessoas inscritas no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), no período de 2016 a 2020, que solicitaram algum tipo de Atendimento Especializado e/ou Específico, com destaque para a frequ
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https://doaj.org/article/7ebbd8c3677045d595285744840d3c17