Zobrazeno 1 - 10 of 64 pro vyhledávání: '"evidence-informed reasoning"'
1
Akademický článek
Promoting future teachers’ evidence-informed reasoning scripts: Effects of different forms of instruction after problem-solving
Autor: Theresa Krause-Wichmann, Martin Greisel, Christina Wekerle, Ingo Kollar, Robin Stark
Publikováno v: Frontiers in Education, Vol 8 (2023)
Pre-service teachers face difficulties when dealing with problem situations in the classroom if their evidence-informed reasoning script (EIRS) is not adequately developed. An EIRS might be promoted by demonstrating how to implement evidence-informed
Externí odkaz: https://doaj.org/article/d60081e8374a4376bb8a69b7a9a07a23
Zobrazit plný text záznamu
3
Akademický článek
Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
4
Akademický článek
Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
5
Editorial: Evidence-informed reasoning of pre- and in-service teachers
Autor: Kollar, Ingo, Greisel, Martin, Krause-Wichmann, Theresa, Stark, Robin
Publikováno v: Frontiers in Education. 8
Evidence-informed reasoning as an important requirement for pre- and in-service teachers How can I help my students acquire the skill of dividing fractions? How can I increase my students' learning motivation? What is the reason for Fiona's learning
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1c0414444a3ec131cae3ca35ab9fc3a1
https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1188022
Zobrazit plný text záznamu
6
Pre-service teachers' evidence-informed reasoning: do attitudes, subjective norms, and self-efficacy facilitate the use of scientific theories to analyze teaching problems?
Autor: Martin Greisel, Christina Wekerle, Theresa Wilkes, Robin Stark, Ingo Kollar
Using the theory of planned behavior, we investigated whether attitudes, subjective norms, and self-efficacy facilitate pre-service teachers’ engagement in evidence-informed reasoning about classroom problems. N = 157 pre-service teachers were aske
Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3f1b1b171435ae51d68cb0cb4886c89f
https://opus.bibliothek.uni-augsburg.de/opus4/frontdoor/index/index/docId/98324
Zobrazit plný text záznamu
7
Akademický článek
Preservice teachers’ evaluation of evidential support in causal arguments about educational topics
Autor: Andreas Lederer, Eva Thomm, Johannes Bauer
Publikováno v: Frontiers in Education, Vol 9 (2024)
Many questions about educational topics—such as the effectiveness of teaching methods—are of causal nature. Yet, reasoning about causality is prone to widespread fallacies, such as mistaking correlation for causation. This study examined preservi
Externí odkaz: https://doaj.org/article/e6d5b10036a34270b027267a305d018d
Zobrazit plný text záznamu
9
Akademický článek
Unpacking pre-service teachers’ beliefs and reasoning about student ability, sources of teaching knowledge, and teacher-efficacy: A scenario-based approach
Autor: Leila E. Ferguson, Ivar Bråten
Publikováno v: Frontiers in Education, Vol 7 (2022)
The beliefs teachers hold may provide information about their more or less evidence-informed reasoning about educational issues. However, gaining a clear picture of teachers’ beliefs has proven difficult. A promising line of inquiry uses scenario-b
Externí odkaz: https://doaj.org/article/e3d67649976442bb8910879764e55212
Zobrazit plný text záznamu
10
Akademický článek
Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.

Vyhledávací nástroje:

Upřesnit hledání

Omezení vyhledávání
Plný text Recenzováno Digitální knihovna AV ČR
Zdroje