Aprenentatge connectat com a pràctica sistèmica per a processos de desenvolupament professional docent: un estudi de cas basat en la combinació d'estratègies didàctiques complexes

Autor: Linda Castañeda, Sofia Talborn Björkvi, Anette Tilly, Dolores Minin, Irene Hernández, Minna Hamalainen

Publikováno v: Research in Education and Learning Innovation Archives, Vol 0, Iss 26, Pp 55-72 (2021)

Aquest article presenta l’experiència de disseny, la posada en pràctica i l’avaluació d’una acció de desenvolupament professional docent centrada en la millora de les habilitats avaluadores del professorat, duta a terme en aquesta primera e

Externí odkaz: https://doaj.org/article/3021111a8f874c1ca9113bb5f4241ac1

Els estils d’aprenentatge segons Honey i Mumford i la seva relació amb les estratègies didàctiques per a les matemàtiques

Autor: Angel Montaluisa-Vivas, Edgar Salas-Jaramillo, Luis Garcés-Cobos

Publikováno v: Revista d'Innovació i Recerca en Educació, Vol 12, Iss 2 (2019)

INTRODUCCIÓ. En tots els nivells formatius, el desenvolupament de conceptes matemàtics ha generat expectatives i exigències en la comunitat educativa d’Equador. Aquesta investigació té com a objectiu explorar la relació que hi ha entre els es

Externí odkaz: https://doaj.org/article/dd1b3eb225f548d5934d446c09100af4

Estrategias didácticas para la enseñanza de la geometría y dibujo técnico en Diseño Gráfico: Estudio de caso : Estratègies didàctiques per a l'ensenyament de la geometria i del dibuix tècnic a Disseny Gràfic: Estudi de cas

Autor: López Macías, José Luis, Aguayo Triviño, Mariuxi Viviana

Publikováno v: Didacticae: Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques; No 12 (2022); 138-155
Didacticae: Journal of Research in Specific Didactics; No. 12 (2022); 138-155
Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas; Núm. 12 (2022); 138-155
RCUB. Revistas Científicas de la Universidad de Barcelona
instname

S’ha posat de manifest la importància de l’aprenentatge significatiu a l’entorn universitari com una teoria del model constructivista que permet als estudiants integrar els coneixements previs, fets i experiències amb el que s’aprèn a clas

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::ba8e1f282c40cc1dc6ff8f24ba18bf6a
https://revistes.ub.edu/index.php/didacticae/article/view/33239

Estratègies didàctiques per al coneixement de l’arqueologia: l’Arqueòdrom de la Universitat de les Illes Balears

Autor: Jaume Lirola, Auba, Amorós Puig, Miquel, Javaloyas Molina, David, Garcia Rossello, Jaume

Publikováno v: Biblioteca Digital de les Illes Balears
Universidad de las Islas Baleares

[cat] En aquest article expliquem en què consisteix l’Arqueòdrom, una estratègia didàctica amb la qual es pretén que alumnes de secundària adquireixin una sèrie de coneixements que els apropin al món de l’arqueologia i alhora siguin consc

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::44ece2342c0170fc42a26bf9b569f846
http://ibdigital.uib.es/greenstone/library/collection/mayurqa/document/Mayurqa_2022v04p122

Les funcions executives en la Educació Secundària Obligatòria. Una proposta d’intervenció psicopedagògica per a l’aprenentatge d’estratègies didàctiques sobre resolució de problemes, comentaris de text, mapes conceptuals i resums

Autor: San Antonio Ormeño, Patricia

Treball Final de Màster Universitari en Psicopedagogia. Codi: SAW020. Curs acadèmic: 2019/2020. En l’àmbit educatiu hi ha moltes incògnites sobre quines són les funcions executives que es relacionen amb les tasques de resolució de problemes i

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1500::13cd42278a3baca7593b49137ec25dce