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pro vyhledávání: '"escola indígena"'
Autor:
Flávia Fernandes de Carvalhaes, Leiliani de Castro, Mônica Panis Kaseker, Wagner Roberto do Amaral
Publikováno v:
Revista +E, Vol 14, Iss 21.Jul-Dic (2024)
Apresentamos um relato de experiência do projeto de extensão "Redes digitais e a memória dos sábios indígenas nas escolas estaduais indígenas do norte do Paraná", da Universidade Estadual de Londrina, que atuou em cinco comunidades da região
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https://doaj.org/article/d7dc2c10d7cd427e9e764e9cf1c9f10c
Publikováno v:
Imagens da Educação, Vol 14, Iss 2 (2024)
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo, elaborado pelo Ministério da Educação (MEC) para a organização do currículo de todas as etapas da Educação Básica, possibilitando que cada realidade se adeque em seu contexto
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https://doaj.org/article/5d282b49fce64ade97a1fdb564b20447
Publikováno v:
Entre-Lugar, Vol 14, Iss 27, Pp 229-260 (2023)
O texto apresenta como foi a criação dos etnoterritórios brasileiros dando ênfase ao etnoterritório Cone Sul/MS, onde vivem etnias Guarani e Kaiowá. Tem como objetivo descrever como essa política educacional atende às demandas dos povos origi
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https://doaj.org/article/07c24fcc485b4f809ef828d2d181ad6e
Autor:
Gardênia Maria Barbosa Cavalcante, Antônia Sandra Lopes da Silva, Letycia Alves de Macêdo, Maristela Bortolon de Matos
Publikováno v:
Ambiente (2023)
A estrutura curricular de escolas indígenas é uma temática amplamente explorada, a qual deve refletir a realidade concreta e material atenta às demandas da comunidade. Logo, o objeto desta pesquisa é o Currículo Escolar Indígena de escolas est
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https://doaj.org/article/54059fe9628843a98181621ca002b20e
Publikováno v:
Prometeica, Iss 27 (2023)
Neste trabalho apresentamos uma experiência de estágio realizada em uma escola indígena Kyikatêjê, na região norte do Brasil e analisamos aspectos dessa experiência a partir dos conceitos de autoridade e espaço comunicativo transcultural. Par
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https://doaj.org/article/1a045cee892d40cc81646422b0c812c4
Autor:
Célia Aparecida Bettiol
Publikováno v:
Revista Odeere, Vol 7, Iss 3 (2022)
O texto apresenta uma discussão sobre como a formação de professores indígenas se articula com a escola para refletir sobre a língua própria e seus espaços de uso, bem como o ensino da língua portuguesa como segunda língua. As reflexões sã
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https://doaj.org/article/d48a1d8d7cf34b54873395fce1aee05f
Publikováno v:
Revista Odeere, Vol 7, Iss 3 (2022)
Este artigo buscou problematizar dados de uma pesquisa de viés socioantropológico, realizada em uma comunidade indígena Pataxó localizada na cidade de Itapecerica- MG, acerca da educação intercultural. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que
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https://doaj.org/article/0e625ec3f25c49bd9be8afc9e719038f
Autor:
Maria Ines de Almeida
Publikováno v:
Muiraquitã, Vol 1, Iss 1 (2022)
Este ensaio pretende ser uma breve reflexão sobre um processo em curso nos últimos dois anos, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Letras: Linguagem e Identidade, decorrente de um esforço coletivo na implantação de um grupo transdiscipl
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https://doaj.org/article/986c652fcebe47748d00206352c54944
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 28, Iss 0 (2020)
The central idea of this article is to problematize and present some scenarios of subalternization and indigenous resistance, specifically, in the State of Rondônia. We started from research developed in the context of Rondônia (Alves, 2017, 2018;
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https://doaj.org/article/59172c05d34c4f2ea7cbe95cc895a12b
Publikováno v:
Education Policy Analysis Archives, Vol 28, Iss 0 (2020)
The “Indigenous Knowledge Action Project at the School - UFMT Network” is a political action aimed at indigenous school education in order to meet the specific rights of the people from Brazil. In Mato Grosso, it focuses on the continuing educati
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https://doaj.org/article/5c3c495cf8484edb8bd91e42b141f8fe