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pro vyhledávání: '"epistemología de la educación inclusiva"'
Autor:
Aldo Ocampo González
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 34 (2021)
La educación especial nada comparte con la naturaleza analítica y metodológica de la educación inclusiva. Si bien, son términos que pueden ser construidos mutuamente, esta singular modalidad de relacionamiento impone una cadena de herencias que
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https://doaj.org/article/58612893e8164778943048ca9f156dc2
Autor:
Aldo Ocampo González
Publikováno v:
ESPACIO I+D: Innovación más Desarrollo, Vol 10, Iss 26 (2021)
Este artículo analiza las formas de producción del conocimiento de la educación inclusiva, las que son siempre formas de intervención-creación-alteración, estrechamente ligadas a lo heurístico y a lo político. Ejecutan una operación abierta,
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https://doaj.org/article/25d55e35b9ee4a1d98d0e68beb1a4059
Autor:
Aldo Ocampo González
Publikováno v:
Horizontes Pedagógicos, Vol 22, Iss 1 (2020)
La educación inclusiva al ser concebida en tanto espora emerge con fines de dispersión y supervivencia en condiciones adversas. El nomadismo epistemológico de la educación inclusiva inaugura una nueva forma de concebir y practicar el trabajo heur
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https://doaj.org/article/29ff987438f74e07ac0f56b8d5604336
Publikováno v:
Polyphonía, Vol 2, Iss 2, Pp 141-174 (2018)
El siguiente trabajo presenta consideraciones sobre la construcción epistemológica de la Educación Inclusiva, revisando las ciencias a partir de las cuales se ha nutrido y el modo en que se ha conformado su cuerpo de conocimiento. Reafirmando así
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https://doaj.org/article/3ce96584b20045c983c65f368c473f95
Autor:
Aldo Ocampo González
Publikováno v:
Polyphonía, Vol 2, Iss 1, Pp 15-51 (2018)
La construcción epistemológica de la Educación Inclusiva (Ocampo, 2017), expresa un patrón de funcionamiento basado en el encuentro y en el movimiento, cuyo ensamblaje –a través de la lógica del dispositivo (Foucault, 1973; Deleuze, 1990; Aga
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https://doaj.org/article/75af7c660d484e158b82960adfd87955
Autor:
Aldo Ocampo González
Publikováno v:
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Vol 15, Iss 1 (2020)
El presente trabajo expone una propuesta crítica para transformar la estructura de conocimiento existente de la educación inclusiva, al mismo tiempo, transforma la realidad y las consciencias de sus actores –principio de audibilidad–. Avanza en
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https://doaj.org/article/a3263ab5a7ca40f5a52259d53a5cdb92
Autor:
Aldo Ocampo González
Publikováno v:
Revista Boletín Redipe, Vol 8, Iss 9 (2019)
El presente trabajo ofrece un examen analítico-metodológico exhaustivo acerca de las dimensiones de configuración del obstáculo epistemológico de la Educación Inclusiva. Se propone avanzar en la comprensión de un conjunto de elementos post-dis
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https://doaj.org/article/960c899f3d2447cca91f15d88fad2055
Autor:
Aldo Ocampo González
Publikováno v:
Polyphonía, Vol 1, Iss 1, Pp 15-21 (2017)
El pensamiento que piensa el campo de fundamentación epistémica, política, ética y pedagógica de la Educación Inclusiva durante los primeros años del siglo XXI, enfrenta complejos desafíos, entre ellos, el más importante, consiste en superar
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https://doaj.org/article/d3b4624c215145d48d07891218d41afc
Autor:
Aldo Ocampo González
Publikováno v:
Revista Educação Especial, Vol 34, Pp 1-20 (2021)
La educación especial nada comparte con la naturaleza analítica y metodológica de la educación inclusiva. Si bien, son términos que pueden ser construidos mutuamente, esta singular modalidad de relacionamiento impone una cadena de herencias que
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doajarticles::115efd5f40c6fa2b1beb8c8675bc65d6
https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/64627
https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/64627
Autor:
González, Aldo Ocampo
Publikováno v:
Special Education Magazine; Revista Educação Especial, v. 34, 2021 – Publicação Contínua; e50/1-20
Revista Educação Especial; Revista Educação Especial, v. 34, 2021 – Publicação Contínua; e50/1-20
Revista Educação Especial (UFSM)
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
instacron:UFSM
Revista Educação Especial; Revista Educação Especial, v. 34, 2021 – Publicação Contínua; e50/1-20
Revista Educação Especial (UFSM)
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
instacron:UFSM
Special education shares nothing with the analytical and methodological nature of inclusive education. Although they are terms that can be mutually constructed, this unique relationship modality imposes a chain of inheritances that trap and subjugate
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::6eebe4543df7b12b9d1a4520f4e4a839
http://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/64627
http://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/64627
