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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-27 (2024)
O grande número de trabalhos que apresentam propostas didáticas aliada à queixa atemporal de docentes sobre a falta de preparo teórico para lidar com história e cultura afro-brasileira dentro das aulas de química constituem as principais motiva
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https://doaj.org/article/c3797a8f20f947be94087395523683c6
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-23 (2024)
O Design Thinking (DT) é uma metodologia ativa que traduzida livremente significa pensamento de Design. O DT é apresentado neste trabalho como uma estratégia de ensino e aprendizagem que tem a possibilidade de desenvolver habilidades como pensamen
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https://doaj.org/article/c56a6ea66000488e96d70cde105baf12
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-24 (2024)
O estudo parte da perspectiva de que os professores apresentam conhecimentos únicos e próprios da profissão docente em Química, logo, a pesquisa tem o objetivo de identificar e evidenciar como ocorrem as (trans)formações dos componentes do Conh
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https://doaj.org/article/966c8feb955e41fb8b91da7439df0812
Autor:
Lidivânia Silva Freitas Mesquita, Cristiane Maria Sampaio Forte, Ana Karine Portela Vasconcelos
Publikováno v:
Revista Thema, Vol 23, Iss 1, Pp 234-253 (2024)
Este trabalho teve por finalidade apresentar o desenvolvimento de quatro recursos acessíveis a pessoas com deficiência visual (DV) para o ensino de nomenclatura de alcanos. Inicialmente, foi desenvolvido um piloto, que consistia em um recorte de te
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https://doaj.org/article/3c789706538e4a1fbfe45d3dcf0f3011
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 7, Iss 2 (2024)
A inclusão de estudantes com Deficiência Visual – DV exige abordagens didáticas que ultrapassem as fronteiras visuais tradicionais. Assim, nosso objetivo com este trabalho é propor uma Sequência Didática – SD inclusiva, segmentada em três
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https://doaj.org/article/9af8c810715e47bdb99c475d408a70eb
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Revista Insignare Scientia, Vol 7, Iss 2 (2024)
Esse estudo visa analisar uma estratégia educacional que combinou três metodologias ativas no intuito de facilitar o ensino e a compreensão científica do aluno sobre os princípios do Modelo Atômico de Bohr, abordando os níveis de energia e o d
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https://doaj.org/article/e45bba9315e4413599b14832249bea8a
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Educação em Revista, Vol 40 (2024)
RESUMO: A escola contemporânea dialoga com a pluralidade e a diversidade. Nesse cenário, alunos surdos são incluídos em salas regulares e precisam ter acesso aos componentes curriculares em sua primeira língua, a Libras. É perceptível que para
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https://doaj.org/article/7ad72debc28544d6b5c8cc9cde0be6e9
Autor:
Paulo Ricardo da Silva
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Devir Educação, Vol 8, Iss 1 (2024)
A formação docente no Brasil é realizada nos cursos de Licenciatura, que, apesar de suas especificidades, compartilham uma série de aspectos comuns, principalmente aqueles ligados às questões pedagógicas (teorias de ensino e de aprendizagem, a
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https://doaj.org/article/aa51f9483f3f4580b5edbfb6b3e50d5f
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Conexões: Ciência e Tecnologia, Vol 18 (2024)
O queijo possui relevante valor proteico, além de ter composição à base de lipídios, carboidratos, sais minerais, cálcio, fósforo e vitaminas, entre elas A e B; sendo assim, este produto torna-se uma boa ferramenta para oportunizar o debate na
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https://doaj.org/article/ecfb0c12e3df41d68eb83135caf598da
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Revista Insignare Scientia, Vol 7, Iss 2 (2024)
A escola ainda reforça estereótipos que acentuam o preconceito e o racismo contra o corpo e, principalmente, o cabelo negro. Por isso, é preciso pensar na influência que esse espaço traz ao contribuir com ampliação e reprodução desses discur
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https://doaj.org/article/1deb5c1cfdc84e8089b87729e66049b6