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pro vyhledávání: '"ensino de ciências da natureza"'
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-29 (2024)
A educação brasileira está vinculada ao projeto colonial. Assim, é necessário adotar abordagens pedagógicas que busquem superar essa realidade. Este trabalho propõe uma reflexão sobre como três coleções de livros didáticos de Ciências da
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https://doaj.org/article/eff0cde4f92742f8a8f9b55b9ee931ba
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Revista de Educação Pública, Vol 33, Iss jan/dez (2024)
Este artigo consiste uma Revisão Sistemática da Literatura com o objetivo de contextualizar como o Mobile Learning é abordado na formação inicial de professores de Ciências da Natureza. Para isso, utilizou-se a plataforma Parsifal. A busca, nas
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https://doaj.org/article/67a18304bf57458ea930945434c37d43
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Revista REAMEC, Vol 11, Iss 1 (2023)
A Teoria da Formação Planejada de Ações Mentais e dos Conceitos (teoria de Galperin) tem despertado interesse crescente nas pesquisas educacionais devido à sua ênfase na formação de processos mentais e na assimilação de conceitos que podem
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https://doaj.org/article/f2b1ca37f3624da5b9c7ca20e0b5c489
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Vitruvian Cogitationes, Vol 3, Iss 2, Pp 95-113 (2022)
O filme Perdido em Marte possui uma proposta de instigar curiosidades em torno da viagem a Marte, explorando tanto elementos que já são de propriedade científica, quanto os que despertam e impulsionam implicações para o imaginário social e cien
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https://doaj.org/article/f58b632536964a1f8e09ea74a78e647e
Autor:
Rodrigo Bastos CUNHA
Publikováno v:
Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), Vol 15, Iss 33 (2023)
As pesquisas sobre a abordagem das relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no ensino de ciências da natureza já contam com uma vasta contribuição em congressos, periódicos, dissertações e teses. No entanto, estudos recentes apo
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https://doaj.org/article/4c6fc7d4a2aa474293f6d4a57e427655
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Vitruvian Cogitationes, Vol 3, Iss 2, Pp 53-63 (2022)
A partir da convergência de ideias de autores que defendem, avidamente, a necessidade de se repensar as relações estabelecidas entre o ensino de Ciências e o contexto sociopolítico econômico, no qual se inserem, invariavelmente, os sujeitos par
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https://doaj.org/article/53a09a0a33e7472499066aeb108c2eb1
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 6, Iss 1 (2023)
Segundo uma perspectiva humanista de Educação, a contextualização no ensino de Ciências é fundamental para uma aprendizagem substantiva dos conteúdos. Com a contextualização, o aprendiz e o educador, mediante seus contextos vivenciais, atrib
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https://doaj.org/article/a2466654817f46f2a7b1a73c8f576ce9
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 13, Iss 1, Pp 1-26 (2022)
Neste texto, apresentam-se os resultados de uma pesquisa sobre Formação Continuada de professores. O objetivo foi investigar como estão sendo realizadas as Formações Continuadas na Rede Pública de Ensino no Estado do Rio Grande do Sul (RS). O e
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https://doaj.org/article/9d2458c6742743fabfb820d2744c1179
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Revista Prática Docente, Vol 5, Iss 3, Pp 1766-1785 (2020)
As pesquisas em ensino de Ciências têm indicado que atividades investigativas podem ser usadas com a finalidade de maior participação do aluno na construção do seu conhecimento. Com o objetivo de relatar uma experiência, este estudo refere-se
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https://doaj.org/article/4492f0e4e2774dfe9b968f31da26af2c
Autor:
Roberta Negrão de Araújo, Rodrigo de Souza Polleto, Lucken Bueno Lucas, Dayanne da Silva Alves
Publikováno v:
e-Mosaicos, Vol 9, Iss 22, Pp 220-235 (2020)
Dentre estas disciplinas da Base Nacional Comum, encontra-se Ciências da Natureza. O ensino desta tem por objetivo possibilitar a compreensão do mundo natural nas relações sociais de produção, com vistas a garantir ao educando a análise concre
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https://doaj.org/article/0793d5bb54034ac595df425e7fefc8f1