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Publikováno v:
Revista Eletrônica História em Reflexão, Vol 19, Iss 37, Pp 152-178 (2024)
Neste artigo, nosso objetivo é problematizar algumas questões necessárias e urgentes relacionadas aos temas práxis pedagógica e tecnologias digitais no ensino de História na atualidade. Para isso, voltamo-nos para aspectos como a formação doc
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https://doaj.org/article/081a4129b5cf465c99c45d16bfa55848
Publikováno v:
Revista Eletrônica História em Reflexão, Vol 19, Iss 37, Pp 127-151 (2024)
Este texto tem como objetivo apresentar os fundamentos teórico-metodológicos que embasam o projeto intitulado “Portal Clio HD – Acervo de fontes e objetos digitais para o ensino e a pesquisa em História” e esboçar o conjunto de dados já ca
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https://doaj.org/article/3370d98e1a814fac838ccd62089d22f6
Publikováno v:
Linguagens, Educação e Sociedade, Vol 28, Iss 58, Pp 1-22 (2024)
No texto, apontamos uma síntese de nosso trabalho investigativo em desenvolvimento no Programa de Mestrado Interdisciplinar em Humanidades, da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro–Brasileira/MIH/Unilab/CE. Partindo da persp
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https://doaj.org/article/05736b0eaf0a4087a56a592f71df4817
Autor:
Ligia Aparecida Ramos, Vanessa Campos Mariano Ruckstadter, Flávio Massami Martins Ruckstadter
Publikováno v:
Horizontes, Vol 42, Iss 1 (2024)
O objetivo deste artigo é analisar as concepções docentes sobre a possibilidade de articular o ensino de História e a Alfabetização nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os procedimentos metodológicos foram: a constituição de um Grupo Col
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https://doaj.org/article/9bd027cc5abe4efeaf8fdb2ee3735cb4
Publikováno v:
Antíteses, Vol 17, Iss 33 (2024)
O Mestrado Profissional em Rede em Ensino de História (ProfHistória) está prestes a completar uma década de consolidação. Passados sete anos das primeiras dissertações defendidas, observa-se uma diversificada produção acadêmica que se atre
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https://doaj.org/article/cfaba9e22c9349419664004e12c4cadf
Publikováno v:
Antíteses, Vol 17, Iss 33 (2024)
O Mestrado Profissional em Ensino de História é um Programa de Pós-Graduação em rede, coordenado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e financiado com recursos do Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (PROE
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https://doaj.org/article/e45d62710e9541198cb71c69b2d1df53
Autor:
Kerollainy Rosa Schütz
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Antíteses, Vol 17, Iss 33 (2024)
este artigo tem o objetivo de pensar o ensino de história indígena a partir das pesquisas de professores que fizeram parte da primeira turma do Mestrado Profissional em Ensino de História (ProfHistória). Após um exercício de pesquisa e seleçã
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https://doaj.org/article/c3b200041c32430bbd9449427ade7635
Autor:
Giovani José da Silva
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Antíteses, Vol 17, Iss 33 (2024)
O artigo apresenta reflexões sobre a necessidade de o Mestrado Profissional em Ensino de História (ProfHistória) rever a importância conferida a disciplinas relacionadas às Histórias e Culturas Indígenas, Afro-brasileiras e Africanas, desde o
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https://doaj.org/article/6770b3f718ea495ebdc31bf217fd01b3
Autor:
Olavo Pereira Soares
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Antíteses, Vol 17, Iss 33 (2024)
O texto analisa as concepções sobre as aprendizagens nas pesquisas que têm por objeto os processos de ensino-aprendizagem da história em contextos escolares. Os dados analisados foram extraídos de dissertações do Profhistória – Mestrado Pro
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Autor:
Maria Aparecida Leopoldino
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Cadernos de Pesquisa, Vol 54 (2024)
Resumo O artigo problematiza a ênfase no tempo cronológico nas aulas de História para crianças nos primeiros anos do ensino fundamental, refletindo sobre o tempo histórico. Retoma-se a perspectiva de Koselleck para pensá-lo como conceito, assim
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