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pro vyhledávání: '"ensino da escrita"'
Publikováno v:
Educação (Santa Maria. Online), Vol 49, Iss 1 (2024)
Este trabalho aborda processos de escrita e desenvolvimento de autoria a partir das reflexões de Virginia Woolf (2016), presentes em seu ensaio Profissões para mulheres, lido em 1931 para a inglesa Sociedade Nacional de Auxílio às Mulheres; e de
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https://doaj.org/article/6c118e65df7047f3a5bb8ff24106e944
Publikováno v:
Pro-Posições, Vol 34 (2023)
Resumo Esta pesquisa bibliográfica expõe características discursivas do conteúdo escolar “ensino da escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental” quando tomado como objeto de pesquisa, e propõe reflexões sobre a sua configuração discip
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https://doaj.org/article/edfdccebd20d4c4aa5054b7a7baeecc3
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Signum: Estudos da Linguagem, Vol 24, Iss 2, Pp 13-27 (2021)
In the teaching of writing in Portuguese Secondary school classes, there may have been, at first, practices that mobilized rhetorical-poetic knowledge mixed with the idea of originality, until approximately the first half of the 20th century. Later,
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https://doaj.org/article/d9b53bcedf1542e1ab4802ea31128300
Autor:
Natália Albino Pires, Saloum Ndiaye
Publikováno v:
DEDiCA, Iss 20 (2022)
O domínio da competência escrita revela-se fulcral no processo de ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira. O português, enquanto língua estrangeira no Senegal (país francófono), é escolhido por um número significativo de alunos oriundo
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https://doaj.org/article/73b14729d59949c095c5aebb2b55dbc2
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Revista X, Vol 15, Iss 7, Pp 351-376 (2020)
Este artigo apresenta um levantamento feito em sala de aula para se verificar as características dos modos de escrita de alunos ao final do ensino fundamental. O objetivo é descrever e analisar os recursos linguístico-discursivos utilizados pelos
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https://doaj.org/article/5544564030bd40b0aca33e020f7000ca
Autor:
Raquel L. Calobrizi Carrozza, Edson do Carmo Inforsato, Marcos Henrique de Paula Dias da Silva
Publikováno v:
Intersaberes, Vol 14, Iss 32, Pp 50-395 (2019)
Esta pesquisa teve por objetivo investigar as necessidades pedagógicas dos alunos de uma Escola Municipal e buscar práticas e recursos correspondentes às necessidades observadas em Língua Portuguesa. A fim de cumprir tal objetivo, optou-se pela
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https://doaj.org/article/7194aa94d1524990bcd96eedb16f7618
Publikováno v:
Educação & Realidade, Vol 45, Iss 1 (2020)
Perspectivando as práticas literárias no escopo das pedagogias culturais, o presente ensaio analisa os (contra)efeitos da voz pública dos escritores - de circulação sobretudo jornalística - como vetor de um controle difuso dos modos de escrita
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https://doaj.org/article/5849c10d5ac047a9ad0e7b7f5de63c0d
Publikováno v:
Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso), Vol 16, Iss 2 (2019)
Este trabalho decorre de um estudo que teve por objetivo refletir sobre possibilidades de prevenção do fracasso dos alunos na alfabetização. Enfatiza a importância de se partir da capacidade de análise da linguagem oral que as crianças já tra
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https://doaj.org/article/5e1732cff158492590b669e7d479f784
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Revista Latino Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, Vol 5, Iss 4 (2019)
Tem-se como objetivo principal neste trabalho cotejar as orientações apresentadas aos professores sobre o ensino da escrita, enfatizando os tipos de letras presentes na obra didática uruguaia ¿Quieres Leer?, de José Henriques Figueira, e na adap
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https://doaj.org/article/0f43a59cc4a34d14bb3ce32301b30d13
Publikováno v:
Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 14, Iss 2, Pp 463-490 (2014)
This case study analyzed to what extent localized process writing pedagogy is applicable and effective in an EFL context and how students respond and react to it. A class of 16 intermediate-level teenage students in an ELT Institute in Brazil was sel
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https://doaj.org/article/ee7d37b190d84d429c3e753095d98425