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pro vyhledávání: '"empirische Bildungsforschung"'
Publikováno v:
Bausteine Forschungsdatenmanagement, Iss 2 (2023)
Der Artikel beschreibt die Vorgehensweise und den Lernprozess, der bei der Entwicklung eines Standardisierten Datenmanagementplans für die Bildungsforschung (Stamp) im Verbundprojekt Domain-Data-Protokolle für die Empirische Bildungsforschung (DDPB
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/72603dd236294e9e8070307f51c2e89d
Autor:
Möller, Ellen Franziska
Das vorliegende Open-Access-Buch zeigt, wie Kinder im Grundschulalter auf philosophische Gedanken reagieren. Diese werden den Kindern in Form von Kürzesttexten dargeboten. Auf Veranschaulichungen wird bewusst verzichtet. Dieser Zugang zum Philosophi
Externí odkaz:
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/76783
Publikováno v:
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Vol 46, Iss Parents - Educators - Literacy (2022)
Bisher sind Eltern als zentrale Akteure gelingender Medienbildung nach ihrem medienerzieherischen Handeln in der Familie, aber kaum nach einer differenzierten Bewertung der schulischen Praxis befragt worden. Für die MünDig-Studie, eine bundesweit i
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/d12f88e38ad44fb4914be3f43ee5b98f
Autor:
Lisa König
Publikováno v:
Medien im Deutschunterricht, Vol 3, Iss 2 (2021)
Wie nehmen Kinder literarische Wirklichkeiten wahr? Woran erkennen sie zentrale Gestaltungsmechanismen des Literarischen und wie unterscheiden sie Fiktion von Realität? Auch wenn bereits junge Schülerinnen und Schüler von Phänomenen der Fiktion u
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/e673b83d496b49329082773e30c8d71e
Autor:
Katharina Maag Merki
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 43, Iss 1 (2021)
Der Aufschwung der empirischen Bildungsforschung im deutschsprachigen Raum in den letzten zwanzig Jahren steht in einem Zusammenhang mit den Ergebnissen der international vergleichenden Leistungsstudien wie PISA und TIMSS, der Implementation neuer St
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/b62e41c90da3445f9e589418d1364727
Autor:
Taube, Dorothea
Publikováno v:
ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 45 (2022) 3, S. 18-24
Der Beitrag stellt die zentralen Ergebnisse einer qualitativ-rekonstruktiven Studie vor, in der untersucht wurde, wie Lehrkräfte in ihrer Handlungspraxis mit der sozialen Komplexität globalisierungsbezogener Fragestellungen in Schule und Unterricht
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::634a8e0e30728d83ab5e08780353110e
https://doi.org/10.31244/zep.2022.03.04
https://doi.org/10.31244/zep.2022.03.04
Publikováno v:
Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht.
Beckmann, T, Ehmke, T, Homann, H-S & Dede, C 2023, ' Unterricht gemeinsam planen, durchführen und nachbesprechen : Coachen lernen anhand videographierter Situationen ', Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, Jg. 5, Nr. 1, S. 1-8 . https://doi.org/10.11576/dimawe-6297
Beckmann, T, Ehmke, T, Homann, H-S & Dede, C 2023, ' Unterricht gemeinsam planen, durchführen und nachbesprechen : Coachen lernen anhand videographierter Situationen ', Die Materialwerkstatt. Zeitschrift für Konzepte und Arbeitsmaterialien für Lehrer*innenbildung und Unterricht, Jg. 5, Nr. 1, S. 1-8 . https://doi.org/10.11576/dimawe-6297
Lehrkräfte in der Schule übernehmen eine verantwortliche Rolle als Lehrkräftebildner*innen, die aktiv gemeinsam mit Studierenden Unterricht planen, durchführen und reflektieren Vor dem Hintergrund der Diskussion um eine stärkere Theorie-Praxis-V
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::3d575e6007da27421b13a228cb942662
https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/article/view/6297
https://www.dimawe.de/index.php/dimawe/article/view/6297
Autor:
Sylvain CONNAC, Bruno ROBBES
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 44 (2022) 3, S. 338-350
De nombreux enseignant·e·s choisissent d’organiser la construction des apprentissages de leurs élèves avec un temps de travail en groupe. Il consiste à étudier une situation-problème, à confronter leurs avis pour susciter du conflit socio-c
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::427f52ce4d12b962568d97740a96ab42
https://doi.org/10.24452/sjer.44.3.4
https://doi.org/10.24452/sjer.44.3.4
Autor:
Gaëlle Burg
Publikováno v:
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 44 (2022) 3, S. 378-387
Le corpus littéraire traditionnellement utilisé dans l’enseignement secondaire et supérieur en FLE emprunte le plus souvent à la littérature des 19e, 20e et 21e siècles, plus rarement aux œuvres du 16e, 17e et 18e siècle et presque jamais a
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f263e5c0f995d10059a2323b8b10bdde
https://doi.org/10.24452/sjer.44.3.7
https://doi.org/10.24452/sjer.44.3.7
Publikováno v:
Journal für LehrerInnenbildung 22 (2022) 4, S. 102-113
Kira Weber, Christopher Prilop und Marc Kleinknecht legen einen Praxisbericht vor, in dem es um so genannte Video Circles im ersten Unterrichtspraktikum geht, die dazu dienen sollen, das für gelungene Klassenführung relevante Übergangsmanagement z
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::0b921d172ffeb21efead9efc7ee36263
https://doi.org/10.35468/jlb-04-2022-06
https://doi.org/10.35468/jlb-04-2022-06