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Autor:
Jesús Roberto García Sandoval, Francisco Alonso Esquivel, Luis Alberto Aldape Ballesteros, Joel Rodríguez Soto
Publikováno v:
Revista de Ciencias Sociales, Vol 30, Iss ESPECIAL 9, Pp 153-167 (2024)
Los docentes rurales enfrentan una serie de desafíos educativos, en comparación con la contraparte urbana. El objetivo de este trabajo fue analizar los retos educativos de los docentes en las escuelas rurales de nivel medio superior, identificando
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https://doaj.org/article/f7d2b9e19f504359bc91507e2e34cf64
Autor:
Nerea López-Bouzas, M. Esther Del Moral Pérez, Jonathan Castañeda Fernández, M. Rosario Neira-Piñeiro
Publikováno v:
Revista Colombiana de Ciencias Sociales, Vol 15, Iss 2 (2024)
Las escuelas rurales son clave en sus territorios, ya que dinamizan su comunidad y promueven acciones con impacto económico, social y cultural. Este estudio pretende conocer los proyectos realizados por escuelas rurales asturianas (España) (N = 44)
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https://doaj.org/article/7c8a2ecfa98c429dbda6d851a51efa49
Publikováno v:
Educación y Ciudad, Iss 47, Pp e3176-e3176 (2024)
La orientación vocacional ha evolucionado hacia el concepto de orientación socioocupacional, siendo poco explorada su relación con la educación rural. Para comprender esa relación, se realizó un análisis documental y otro, de contenido de pol
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https://doaj.org/article/e79155e47faa4d15afeb5a6409012cf1
Autor:
Verónica Serruto, Susana Frisancho
Publikováno v:
Revista de Psicología, Vol 42, Iss 2 (2024)
El docente es uno de los principales actores en el proceso de aprendizaje y su sistema de creencias influye en su práctica pedagógica. Esta investigación tiene como objetivo identificar las concepciones de un grupo de estudiantes de educación de
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https://doaj.org/article/f194dc3cac61421e9f7f5600747fbe3d
Autor:
Rodrigo Andrés Sobarzo Ruiz, Nicole Andrea Merino Hermosilla, Carlos Roberto Fuenzalida Carrasco, Krishna Natalia Pulido Acuña
Publikováno v:
Ciencia y Educación, Vol 5, Iss 6 (2024)
La inclusión educativa es considerada un tema latente en la educación a nivel nacional e internacional, estableciendo distintos tipos de desafíos para los docentes, entre uno de ellos es la propia disposición de abordar este enfoque educativo en
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https://doaj.org/article/a18707829af843bc8b20ea9ac2733d32
Publikováno v:
Investigación y Postgrado, Vol 35, Iss 2 (2024)
El presente artículo expone un análisis sobre las demandas de la educación rural enmarcada en el postacuerdo colombiano desde las perspectivas de los estudios culturales. El enfoque metodológico utilizado es propio de la investigación cualitativ
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https://doaj.org/article/107f4b8d0b5043c7830c82cf321b4b22
Autor:
Ninosca Carmen Bravo Villa
Publikováno v:
Encuentros, Iss 21 (mayo-agosto) (2024)
El artículo analiza rasgos que presenta la inclusión e interculturalidad en contextos educativos rurales con población mapuche-lafkenche a partir de relatos del profesorado que se desempeña en escuelas situadas en el territorio “Costa Araucaní
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https://doaj.org/article/f6679ca946b2437cbbf6674ed6c6ccc7
Autor:
Roberto Rojas-Alfaro
Publikováno v:
Innovaciones Educativas, Vol 25, Iss 40, Pp 26-49 (2024)
Mientras que un número considerable de investigaciones reconocen la necesidad de promover el aprendizaje lingüístico y sociocultural entre los jóvenes estudiantes de inglés (ELL) en las comunidades rurales, menos investigaciones han explorado la
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https://doaj.org/article/8b615b2e106842b5b53c81129dcad3e0
Publikováno v:
Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 25, Pp 1-12 (2023)
El presente trabajo tiene como objetivo analizar la problemática de la educación rural en contexto a través de la mirada de Líderes para la Educación Comunitaria que pertenecen al programa del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) y pre
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https://doaj.org/article/27d9fae0b0d64fb98d1fed3bce6eb871