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Publikováno v:
Práxis Pedagógica, Vol 24, Iss 37 (2024)
Este artículo presenta los resultados obtenidos de la investigación titulada “El fortalecimiento de la motivación en la enseñanza del francés (FLE) en un contexto educativo no formal y andragógico de nivel 1A” y ubicada en el repositorio vi
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https://doaj.org/article/32c21e9609874288b0f647cfb2c5e75e
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 21, Iss 1, Pp 1-16 (2024)
Este artículo presenta un estudio longitudinal de cuatro años en el que se analiza qué espera aprender el profesorado que participa en una actividad científica no formal. A diferencia de estudios precedentes, el trabajo centra la atención en una
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https://doaj.org/article/6c1296c6c4c247368007a1276ab84b7b
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Actualidades Investigativas en Educación, Vol 24, Iss 2 (2024)
En este artículo se expone la sistematización de una experiencia educativa en un contexto no formal. El objetivo fue reconocer los aspectos pedagógicos y didácticos emergentes durante el desarrollo de un club de ciencias. La investigación fue cu
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https://doaj.org/article/85a6645449784741af860b77443c8a5c
Autor:
Daniel Alejandro Valderrama, Eliana Yizeth Pedreros Benavides, Marlon Damian Garzón Velasco, Edilberto Suarez Torres
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 35, Iss 2, Pp 75-91 (2023)
Esta investigación, analiza los contextos de educación no formal como potenciales entornos para la enseñanza de la física. La investigación se estructuró en dos fases. En la primera fase, se realizó un análisis bibliométrico utilizando el pa
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https://doaj.org/article/4d5bcbd7e5a1418bb2ac206fec175f13
Publikováno v:
Diferents, Vol 8, Iss 8, Pp 106-126 (2023)
En la sociedad actual, la información científica es una necesidad latente. En tal contexto, el conocimiento no formal que asumen los museos de ciencia plantea una serie de desafíos que, en América Latina, revisten características diferenciales.
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https://doaj.org/article/4fb724e1210940fc89c2f9e8391f69a1
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Papeles, Vol 16, Iss 31 (2024)
Introducción: Las comunidades urbanas no planificadas son una realidad, con características socio-organizativas que las hacen vulnerables a eventos adversos; por ello, construir una comunidad más resiliente debe darse desde la educación no formal
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https://doaj.org/article/9feb6cacd4444688ba0ae1b0db804306
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Qualitative Research in Education, Vol 12, Iss 3 (2023)
Es indudable el impacto que ha tenido la pandemia en la población y cómo ha afectado de manera severa a los colectivos más vulnerables, especialmente a los jóvenes en situación de riesgo de exclusión social. El objetivo es comprender a través
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https://doaj.org/article/5f48c9cc43714e1490b1d44299e3bba9
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Revista Complutense de Educación, Vol 34, Iss 4 (2023)
. Este estudio parte de la implementación del proyecto “Culturados” en el Museo Etnológico de la Huerta de Murcia, situado en el municipio de Alcantarilla. Su objetivo es averiguar la opinión de los estudiantes y los docentes de Educación Inf
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