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Publikováno v:
Educação Matemática Debate, Vol 8, Iss 15, Pp 1-20 (2024)
Neste artigo, objetivamos investigar a temática da Educação Financeira nas práticas pedagógicas de professores que ensinam Matemática nas escolas da Educação Básica por meio da análise dos trabalhos apresentados na II FEMABB. Realizamos uma
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https://doaj.org/article/fe8eba17a3884afca11cf58cf893e496
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Ensaio, Vol 32, Iss 124, Pp 745-771 (2024)
Neste artigo propõe-se avaliar a eficiência das escolas estaduais do Ensino Médio da região 4 do município de Fortaleza (CE) por meio dos resultados obtidos no Spaece, nas edições de 2022 e 2023. Para tanto, foi utilizado o método quadripolar
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https://doaj.org/article/8548eef06ad247ea97fedc0fb0db9bc8
Autor:
Flávia Cristina de Macêdo Santana, Roberta D’Angela Menduni-Bortoloti, Victor Augusto Giraldo
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Boletim GEPEM, Iss 84, Pp 29-54 (2024)
Este artigo teve por objetivo inventariar e problematizar a matemática específica da ação do sujeito-professor que atua na Educação Básica em uma relação de movimento em que poderes e saberes estão entrelaçados. Para tanto, mobilizou-se al
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https://doaj.org/article/c77a328813ac41baa701e2074a1376fd
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Ensino em Re-vista, Vol 31, Pp 1-23 (2024)
O Brasil tem apresentado resultados abaixo da média internacional estimada para os requisitos mínimos de competência em leitura e escrita, situação que demonstra a fragilidade do sistema educacional brasileiro e o distanciamento entre as afirma
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https://doaj.org/article/c642b0da008a49618eb1361a1d9a0179
Autor:
Viviane Leite Mateus Martins Romera, Vânia Antunes Domingues Costa, Juliane Priscila Diniz Sachs
Publikováno v:
Processando o Saber, Vol 16, Pp 121-136 (2024)
Nos mestrados profissionais em Educação ou Ensino, um dos requisitos para a titulação é a elaboração de um produto educacional. Nesse contexto, surge a necessidade de criar instrumentos que possam auxiliar na avaliação da qualidade dessa pro
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https://doaj.org/article/6569e83e034840cc858dd3ab8795cb1e
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Horizontes, Vol 42, Iss 1 (2024)
O presente trabalho tem como objetivo verificar a implementação da Educação a Distância no currículo do “Novo Ensino Médio” dos estados brasileiros. A pesquisa apoiou-se em fontes documentais e bibliográficas para analisar o processo de r
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https://doaj.org/article/d07a4a562fb34a8cb680ecaf9ebd191c
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Fineduca, Vol 14 (2024)
O objetivo deste artigo é analisar o perfil dos professores temporários das redes estaduais brasileiras. Para tal, o estudo tomou por base um estudo comparativo entre os direitos garantidos na legislação específica que regulamentava este tipo de
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https://doaj.org/article/fdb16119d132460d8ee5bff0557a7972
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Fineduca, Vol 14 (2024)
Esta pesquisa teve por objetivo analisar as condicionalidades impostas pelo Novo Fundeb às redes de ensino para recebimento de complementação de recursos da União e os programas, decorrentes dessa imposição, propostos pela Secretaria de Estado
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https://doaj.org/article/598e818a7cfd4490a83ea6b7a2416c6f
Autor:
Ligia Aparecida Ramos, Vanessa Campos Mariano Ruckstadter, Flávio Massami Martins Ruckstadter
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Horizontes, Vol 42, Iss 1 (2024)
O objetivo deste artigo é analisar as concepções docentes sobre a possibilidade de articular o ensino de História e a Alfabetização nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os procedimentos metodológicos foram: a constituição de um Grupo Col
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https://doaj.org/article/9bd027cc5abe4efeaf8fdb2ee3735cb4
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BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 12, Iss 22 (2024)
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ressalta que é imprescindível o uso de mais linguagens digitais na escola, mais especificamente no ensino e aprendizagem de Matemática. Dentre as possibilidades, a BNCC traz o Pensamento Computacional (PC),
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https://doaj.org/article/ab16f5e2c6ef49da9bd250508336b2a1