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pro vyhledávání: '"didaktische Modelle"'
Autor:
Lena Schmitz, Julia Frohn
Publikováno v:
Qualifizierung für Inklusion, Vol 3, Iss 2 (2022)
Didaktische Modelle gelten als ein essenzieller Bestandteil der Professionalisierung schulischer Lehrkräfte. Unter ihnen fokussiert das „Didaktische Modell für inklusives Lehren und Lernen“ (DiMiLL) als erste inklusionsorientierte Heuristik die
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/31eb944f2e6f42b99bc39aac370ff9e9
Autor:
Tölle, Ursula
Kinder- und Jugendbücher spiegeln Vorstellungen von Kindheit, Erziehung und Familie, von Lernen und Bildung, von Normen und Werten, von Gesellschaft und Politik wider. Der Band verbindet Interpretationen von Kinder- und Jugendbüchern sowie deren Ve
Externí odkaz:
https://library.oapen.org/handle/20.500.12657/91180
Autor:
Schmitz, Lena, Frohn, Julia
Publikováno v:
Qualifizierung für Inklusion, Vol 3, Iss 2 (2022)
QfI-Qualifizierung für Inklusion 3 (2021) 2
QfI-Qualifizierung für Inklusion 3 (2021) 2
QfI - Qualifizierung für Inklusion 3 (2021) 2
Didaktische Modelle gelten als ein essenzieller Bestandteil der Professionalisierung schulischer Lehrkräfte. Unter ihnen fokussiert das "Didaktische Modell für inklusives Lehren und Lernen" (DiMiL
Didaktische Modelle gelten als ein essenzieller Bestandteil der Professionalisierung schulischer Lehrkräfte. Unter ihnen fokussiert das "Didaktische Modell für inklusives Lehren und Lernen" (DiMiL
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::40ad28ff7ace0170c0c27d1d1d2ec219
Autor:
Matsuda, Mitsuru
Allgemeine Didaktik in Deutschland hat einen bedeutsamen Einfluss auf japanische Didaktik und Unterrichtsforschung. Sie haben die allgemeine Didaktik als Vermittlung von Unterrichtspraxis und theoretische Forschung gefordert. Der Beitrag soll die his
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::578bb331ffb0a9d2372b7fcbee012158
http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00050200
http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00050200
Autor:
Iva Ćatić
Publikováno v:
Život i škola : časopis za teoriju i praksu odgoja i obrazovanja
Volume LXII
Issue 1
Volume LXII
Issue 1
Polazište za ovo istraživanje sve je manji ugled i status opće didaktike (u akademskoj zajednici i u aktualnim reformama odgoja i obrazovanja), kao i njezina sve manja važnost u obrazovanju nastavnika, a kao posljedica loših rezultata na međuna
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::41023d840dbe55293afe8c2042338644
https://www.bib.irb.hr/843597
https://www.bib.irb.hr/843597
Autor:
Yoshida, Nariakira
“Didaktisches Dreieck” (Lehrer-Schüler-Stoff) ist ein bekanntes Modell des Unterrichts. Die verschiedenen didaktischen Modelle können nicht nur die Aspekten und Merkmalen des Unterrichts analysieren und begreifen, sondern auch die Struktur und
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::8ae8a60ce7e59a7d900a044acc4f31ba
http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00036668
http://ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/00036668
Autor:
Gassmann, Claudia
Die Frage nach der Wirksamkeit von Praxisphasen innerhalb universitärer Lehrerbildung wird seit einigen Jahren kontrovers diskutiert. Auch wenn die Krise in der Lehrerbildung mittlerweile keine "Krise der fehlenden Daten" (Oelkers 2000) mehr ist, li
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______256::daaaaa6377e30884cd8c933614dd2c41
Autor:
Gassmann, Claudia
Im Rahmen universitärer Lehrerbildung werden Praktika vielfältige Funktionen zugeschrieben, ohne dass deren faktische Wirkung hinreichend untersucht ist. Daran anknüpfend wird in diesem Artikel eine Studie vorgestellt, die das spezifische "Hildesh
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______256::7078ccbc33d0e44003e55ccc06cbb8c4