Un MOOC sur l’enseignement du français langue étrangère : quelle médiation des savoirs?

Autor: Deborah Meunier, Audrey Thonard

Publikováno v: Médiations & Médiatisations, Iss 7, Pp 56-68 (2021)

A partir d’exemples concrets de ressources et d’activités pédagogiques, nous interrogerons la médiation des savoirs induite par Le MOOC ULiège « Moi, prof de FLE » : quel est le potentiel didactique du MOOC et son effet sur le processus de

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Dix ans d’approche du français en Espagne par des enseignants en formation : la recherche-action

Autor: Gemma Sanz Espinar

Publikováno v: Synergies Espagne, Vol 11, Iss 11, Pp 25-38 (2018)

Dix ans de mémoires de master (TFM en espagnol) sur la didactique du Français langue étrangère (FLE) dans une perspective très particulière, celle des enseignants en formation dans le cadre d’une recherche-action, format de recherche qui est

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Introduction : Enseigner le français en contexte plurilingue à travers le monde

Autor: Ana Dias-Chiaruttini, Marie-Pascale Hamez

Publikováno v: Enseigner le français en contexte plurilingue à travers le monde
GERFLINT (Groupe d'Etudes et de Recherches pour le Français Langue Internationale). Enseigner le français en contexte plurilingue à travers le monde, 7-2022, pp.5-10, 2022, Essais francophones
HAL

"Essais francophones" est une collection scientifique du GERFLINT publiée sous la direction de Jacques Cortès.; International audience; https://gerflint.fr/essais/volume-7 /// Il s'agit de l'introduction de l'ouvrage "Enseigner le français en cont

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::4d766e9a53c63d2cbb7aac7bcb28d916
https://hal.science/hal-03791006

Appréhender l’erreur à l’écrit en classe de FLE : rôle des erreurs et pistes de remédiation

Autor: Hamon, Yannick

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3655::80b4b04cd92396c78209c7a8ecce3aae
https://hdl.handle.net/10278/3734859

Explaining different aspects of word knowledge: A multimodal analysis of lexical explanation sequences during online French tutoring sessions

Autor: Holt, Benjamin

Publikováno v: Lexis. Journal in English Lexicology
Lexis. Journal in English Lexicology, Université Jean-Moulin-Lyon III-Centre d’Études Linguistiques (CEL), 2021, ⟨10.4000/lexis.5889⟩
Lexis: Journal in English Lexicology, Vol 18 (2021)
Lexis. Journal in English Lexicology, 2021, 18, ⟨10.4000/lexis.5889⟩

International audience; This is a study on lexical explanation sequences that emerge naturally from online French tutoring sessions. From a 15.5-hour corpus of videoconferencing-based pedagogical interaction between seven tutors in France and twelve

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::f341d3b55fad03e1724a5179cd7952bb
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03494610/file/lexis-5889.pdf