HABILIDADES COGNITIVAS PREDITORAS DO DESEMPENHO ARITMÉTICO DE CRIANÇAS DE 3º E 4º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autor: CAMILA PERES NOGUES, FÁBIO DOS SANTOS JARDIM, ELIELSON MAGALHÃES LIMA, BEATRIZ VARGAS DORNELES

Publikováno v: Educação em Revista, Vol 39 (2023)

RESUMO: Neste artigo, é apresentado um estudo que se propõe a identificar, de forma quantitativa, habilidades cognitivas, de domínio geral e específico, como preditoras do desempenho aritmético de 127 alunos de 3º e 4º anos do ensino fundament

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Numerical estimation and arithmetic performance

Autor: Mariana Lima Duro, Beatriz Vargas Dorneles

Publikováno v: Amazônia, Vol 16, Iss 37, Pp 106-118 (2020)

The present study correlated the accuracy of the number estimation in two number estimation tests: the Numerosity Test (TENQ) and the Number Line Estimation Test (TERN), with the performance in a standardized arithmetic test (TDE), in students of the

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Interface entre a velocidade de processamento cognitivo e o desempenho aritmético e leitor de alunos do 5° e 7° anos do ensino fundamental

Autor: Luciana Vellinho Corso, Évelin Fulginiti de Assis

Publikováno v: Repositório Institucional da UFRGS
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
instacron:UFRGS
Bolema: Boletim de Educação Matemática v.34 n.66 2020
Bolema: Boletim de Educação Matemática
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)
instacron:UNESP
Bolema: Boletim de Educação Matemática, Volume: 34, Issue: 66, Pages: 225-245, Published: 17 APR 2020

Resumo A literatura que investiga a interface entre a velocidade de processamento cognitivo (VP) e as aprendizagens da Matemática e da leitura sugere que a VP exerce um papel crucial. Entretanto, resultados ainda controversos têm caracterizado este

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Number sense method: intervention in early numerical competencies of first grade children

Autor: Marcelino, Lília, Teixeira, Ricardo, Rato, Joana

Publikováno v: Quadrante; Vol. 26 No. 1 (2017); 119-144
Quadrante; v. 26 n. 1 (2017); 119-144

A intervenção específica aos primeiros sinais de dificuldades de aprendizagem tem sido destacada como uma das principais medidas no combate ao insucesso escolar (Conselho Nacional de Educação, 2015). Este estudo tem como objetivo testar se o Mé

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https://quadrante.apm.pt/index.php/quadrante/article/view/72