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pro vyhledávání: '"desarrollo profesional del profesorado"'
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 38, Iss 1, Pp 1-25 (2024)
Resumen [Objetivo] Aunque el uso de vídeos de aula no es un tópico novedoso en la formación inicial del profesorado de educación matemática infantil, todavía hay preguntas de investigación sin resolver asociadas, sobre todo, a criterios para
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https://doaj.org/article/664324d8abfb40a798ddfd3486a6509c
Publikováno v:
Prâksis, Vol 1, Pp 188-212 (2023)
Se presenta una revisión narrativa de la literatura cuyo objetivo es explorar la relación entre la educación STEAM (acrónimo en inglés de la interdisciplinaridad entre Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Artes/humanidades y Matemáticas) y el ap
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https://doaj.org/article/923cdbc7e94e45e9aba054df15c2100a
Autor:
Teresa Pagés Costas, Juan Antonio Amador Campos, Lourdes Marzo Ruiz, Evangelina Gonz´alez Fernández, Joan Tomàs Pujolà Font
Publikováno v:
Red U, Vol 20, Iss 2, Pp 125-143 (2022)
La formación en docencia y la adquisición de competencias docentes son elementos primordiales en el desarrollo profesional de cualquier profesor y, por supuesto, del profesorado novel. La Universidad de Barcelona (UB) es la única universidad espa
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https://doaj.org/article/cbe8fad17ea54089897f954e8c51dd0c
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 23 (2023)
La historia de Karl tiene como objetivo mostrar la complejidad que implica abordar cuestiones de justicia climática como profesor de matemáticas. Presentamos un texto en capas como proceso y producto de nuestro análisis para exponer la forma en qu
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https://doaj.org/article/5ebe146691eb4a10a8982a8fe023ae93
Autor:
Ángel Alsina
Publikováno v:
Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 23 (2023)
Los artículos contenidos en este Número Especial sobre la Formación del Profesorado de Matemáticas para la Sostenibilidad (FPMpS) aportan evidencias imprescindibles para avanzar en la triple transformación social, medioambiental y económica aso
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https://doaj.org/article/40227dabf2124984a2527f2d655f2df8
Publikováno v:
Revista Electronic@ Educare, Vol 25, Iss 1, Pp 1-23 (2021)
El alumnado con talento matemático recibe generalmente pocas ayudas para guiar eficazmente su proceso de enseñanza-aprendizaje, incluida la evaluación. Para empezar a transformar esta situación, en este estudio de carácter exploratorio se realiz
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https://doaj.org/article/18e7e6ad1c5c466da29fe1d9ec018884
Autor:
Angel Alsina
Publikováno v:
Tangram, Vol 3, Iss 2, Pp 127-158 (2020)
Se describe el Enfoque de los Itinerarios de Enseñanza de las Matemáticas (EIEM), que plantea la enseñanza a partir de secuencias intencionadas que consideran contextos informales (situaciones de vida cotidiana, materiales manipulativos y juegos),
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https://doaj.org/article/5689963d99944ed18751fe805fcb1d4d
Autor:
Ángel Alsina
Publikováno v:
Uni-pluriversidad, Vol 19, Iss 2, Pp 60-79 (2020)
En este artículo se presentan desde una perspectiva analítica, interpretativa y crítica los resultados de diversos estudios que muestran los avances en investigación sobre la formación de futuros maestros de matemáticas desde el modelo realista
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https://doaj.org/article/024d733339aa46248e598e3f73d8da8f
Publikováno v:
Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática, Vol 5, Iss 1 (2021)
En la primera parte de este artículo se presentan diversas recomendaciones para el profesorado de Educación Infantil acerca de las fases previas a la representación gráfica de los datos: la recogida y organización de datos a través de tablas es
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https://doaj.org/article/1122c423824e489ead9120a58703d70a
Autor:
Francisco Javier García García, Geoff Wake, Elena María Muñoz Lendínez, Ana María Lerma Fernández
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 37, Iss 1, Pp 137-156 (2019)
In this paper, we analyse how the epistemological and didactic models that a lesson study community assumes determine the way this professional development process is conducted, as well as its outcomes. To do this, we propose a reinterpretation of le
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https://doaj.org/article/7805c8e5abf343498fe590a1d767c017