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Publikováno v:
Amazônia, Vol 17, Iss 38, Pp 227-243 (2021)
Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 17, n. 38 (2021): Ahead of Print; 227-243
Amazônia-Journal of Science and Mathematics Education; v. 17, n. 38 (2021): Ahead of Print; 227-243
Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 17, n. 38 (2021): Ahead of Print; 227-243
Amazônia-Journal of Science and Mathematics Education; v. 17, n. 38 (2021): Ahead of Print; 227-243
This article presents a qualitative research, from documentary type, carried out in the period from 2017 to 2019, aimed to unveil what is manifested in the curricular structures of the Pedagogy Degree courses at Federal Public Universities, identifyi
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::4e4c8c4b2915778d8321cf8d73869d89
https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/10164
https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/10164
Autor:
de Abreu Fochesato Quidigno, Raquel, Krupczak, Carla, Aires, Joanez Aparecida, Camargo, Sérgio, Bruns Zimer, Tania Teresinha
Publikováno v:
#Tear: Journal of Education, Science and Technology; Vol. 10 No. 2 (2021): TEACHING LIFE: THE WORLD SEEN THROUGH THE TEACHER'S LENSES
#Tear Revista de Educación, Ciencia y Tecnología; Vol. 10 Núm. 2 (2021): VIDA DOCENTE: EL MUNDO VISTO PELA MIRADA DEL PROFESSOR
#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia; v. 10 n. 2 (2021): VIDA DOCENTE: O MUNDO VISTO PELO OLHAR DO PROFESSOR
Tear: Revista de Educação Ciência e Tecnologia
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
instacron:IFRS
#Tear Revista de Educación, Ciencia y Tecnología; Vol. 10 Núm. 2 (2021): VIDA DOCENTE: EL MUNDO VISTO PELA MIRADA DEL PROFESSOR
#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia; v. 10 n. 2 (2021): VIDA DOCENTE: O MUNDO VISTO PELO OLHAR DO PROFESSOR
Tear: Revista de Educação Ciência e Tecnologia
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS)
instacron:IFRS
The Theory of Didactic Situations is widely used in research in Mathematics Education to support educational practices, but it is almost unknown and little used in research and practices in the Science Education area. In this sense, the present study
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https://periodicos.ifrs.edu.br/index.php/tear/article/view/5120
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