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Publikováno v:
Fotocinema: Revista Científica de Cine y Fotografía, Iss 27 (2023)
Este artículo propone un análisis de los vídeos de contenido científico que se difunden en la red social TikTok. La investigación tiene como Objetivo General realizar una de las primeras radiografías de la divulgación y representación de los
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https://doaj.org/article/54f3bdf3f09f4c20bb0c75ba82f0b10b
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 16, Iss 3, Pp 330101-330120 (2019)
Esta investigación pretende: a) identificar las posibilidades didácticas de la Realidad Aumentada (RA) para el aprendizaje científico en primaria percibidas por los docentes y b) efectuar un análisis DAFO relativo a su implementación en la ense
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https://doaj.org/article/a6cee403f70d4dfa9e77799d4f83f6eb
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 2, Pp 71-87 (2017)
La metodologia d'instrucció invertida o «flipped-classroom» constitueix una manera d'aprenentatge en el qual s'inverteix el format tradicional d'una classe. En aquesta metodologia, les classes magistrals s'imparteixen «fora de l'aula», així el
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https://doaj.org/article/830b9980df11443aa35153da1ebea8ec
Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 11, Iss 1 (2019)
El estudio realizado centra su atención en la integración curricular de contenidos científicos como cualidad esencial para la formación profesional de estudiantes cubanos de Ingeniería Agrónoma. Partimos de una aproximación a la evolución his
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https://doaj.org/article/eae1074202ea483383b47a1967926b61
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 2 (2017)
La metodología de instrucción invertida o «flipped-classroom» constituye un modo de aprendizaje en el cual se invierte el formato tradicional de una clase. En esta metodología, las clases magistrales se imparten «fuera del aula», así el tiemp
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https://doaj.org/article/e6dbd45945124d929cf265af5ed58887
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 2, Pp 71-87 (2017)
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 35, Núm. 2 (2017); p. 71-87
Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 35, Núm. 2 (2017); p. 71-87
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 35, Núm. 2 (2017); p. 71-87
Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; Vol. 35, Núm. 2 (2017); p. 71-87
La metodologia d'instrucció invertida o «flipped-classroom» constitueix una manera d'aprenentatge en el qual s'inverteix el format tradicional d'una classe. En aquesta metodologia, les classes magistrals s'imparteixen «fora de l'aula», així el
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::8d8a343ba17c01c6c83d2890ba7dc9b4
https://ensciencias.uab.es/article/view/2233
https://ensciencias.uab.es/article/view/2233
Autor:
Levy B., Gabriel E.
Publikováno v:
Revista Catalejo, Núm. 12 (2019)
Repositorio EAFIT
Universidad EAFIT
instacron:Universidad EAFIT
Repositorio EAFIT
Universidad EAFIT
instacron:Universidad EAFIT
Gabriel E. Levy B makes a deep reflection based on an investigation of the content presented by television in Colombia and its approaches, also raises the issue of technological instruments in schools and educational space. He ends by reflecting on t
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::f726d4d99d32e5b4c7cf9ea328fa6c96
http://hdl.handle.net/10784/24322
http://hdl.handle.net/10784/24322
Autor:
Retana Alvarado, Diego Armando, Heras Pérez, María Ángeles de las, Vázquez Bernal, Bartolomé, Jiménez Pérez, Roque
En este artículo se analizan las diferencias de maestros en formación inicial en función del género, respecto a las emociones que experimentan hacia los contenidos científicos al comienzo de la asignatura Didáctica de Ciencias de la Naturaleza
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1388::867298ab83a893bdfdf04f1f974c90e5
https://hdl.handle.net/10272/18822
https://hdl.handle.net/10272/18822
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias Vol 16 n.3 3301
Esta investigación pretende: a) identificar las posibilidades didácticas de la Realidad Aumentada (RA) para el aprendizaje científico en primaria percibidas por los docentes y b) efectuar un análisis DAFO relativo a su implementación en la ense
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1700::ed898300528a5a8d4c488945f3747580
http://hdl.handle.net/10498/22094
http://hdl.handle.net/10498/22094
Autor:
Mena-Lorenzo, Jorge Luis, CIDTFF, Universidade de Aveiro, Mena-Lorenzo, Juan Alberto, Centro de Estudios de las Ciencias de la Educación, Universidad Hermanos Saíz Montes de Oca, Pinar del Río
Publikováno v:
Indagatio Didactica; v. 11, n. 1 (2019)
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC)-FCT-Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC)-FCT-Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::e15c06e8e44f86ff2348abc117344363
http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/12162
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