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Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 41, Iss 3 (2023)
El aprendizaje de contenidos científicos puede generar cierto desinterés en el estudiantado. El empleo de metodologías docentes apropiadas y no desatender la dimensión afectiva pueden ayudar a revertir esta situación. En este estudio se presenta
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https://doaj.org/article/647ae327bc184ce1b1456d7e35331822
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Autor:
Artigas, W.1 wileartigas@gmail.com, Guallar, J.2 jguallar@ub.edu
Publikováno v:
Revista de Comunicación. sep2022-feb2023, Vol. 21 Issue 2, p15-32. 18p.
Publikováno v:
Indagatio Didactica, Vol 11, Iss 1 (2019)
El estudio realizado centra su atención en la integración curricular de contenidos científicos como cualidad esencial para la formación profesional de estudiantes cubanos de Ingeniería Agrónoma. Partimos de una aproximación a la evolución his
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https://doaj.org/article/eae1074202ea483383b47a1967926b61
Autor:
Barrueco, José-Manuel, Krichel, Thomas
Publikováno v:
Barrueco, José-Manuel and Krichel, Thomas RePEc como modelo de sostenibilidad de una biblioteca abierta de contenidos científicos., 2010 . In XII Jornadas de Gestión de la Información. Valor económico de la información: mercados, servicios y rentabilidad, Madrid, 18-19 de noviembre de 2010. [Conference paper]
RePEc (Research Papers in Economics) is the largest academic open access digital library world wide. It references more than 900.000 documents in electronic format. Download of articles and papers it is around 700.000 a month in the last year. In its
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http://eprints.rclis.org/13727/
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 35, Iss 2 (2017)
La metodología de instrucción invertida o «flipped-classroom» constituye un modo de aprendizaje en el cual se invierte el formato tradicional de una clase. En esta metodología, las clases magistrales se imparten «fuera del aula», así el tiemp
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https://doaj.org/article/e6dbd45945124d929cf265af5ed58887
Autor:
Leticia García Romano, Maricel Occelli
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 31, Iss 1, Pp 15-25 (2019)
Este artículo presenta un modelo analítico destinado a la caracterización de recursos tecnológicos mediadores de procesos educativos en ciencias. El mismo fue desarrollado a partir del análisis secundario de seis investigacio-nes llevadas a cabo
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https://doaj.org/article/c4afceba459c4a5eb64bafc4112e4909
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 16, Iss 1, Pp 4-16 (2019)
Las estadísticas de matriculación en carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemática (STEM) evidencian una gran infrarrepresentación de las mujeres en la mayoría de estas disciplinas, especialmente en física e ingeniería. En este es
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https://doaj.org/article/5161c93065544c10ab5a372c3bb80add