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pro vyhledávání: '"concepciones del profesor"'
Publikováno v:
IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, Vol 15 (2024)
El habitus presente en la práctica docente se va delimitando a través de las concepciones y prácticas dentro de instituciones educativas que son estructuras y estructuran las formas de ser y de valorar de sus integrantes. El reporte que se present
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https://doaj.org/article/731a8684a5e2472cb472ab29b5ad31a0
Publikováno v:
CPU-e, Iss 38 (2024)
Aprender a Aprender (AaA) es una competencia clave para el aprendizaje a lo largo de la vida. Las concepciones docentes son un vehículo para conocer el trasfondo cultural desde el que los docentes promueven o no esta competencia. Los objetivos del e
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https://doaj.org/article/fb3b3969c9bb43178f96c741fcb190d2
Autor:
Daniela Mejía Torrero
Publikováno v:
RECIE Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, Vol 6 (2022)
En la enseñanza de matemáticas en secundaria es recomendable que el profesorado cuente con conocimientos disciplinares y didáctico-pedagógicos. Sin embargo, no todo el profesorado cuenta con ambos conocimientos debido a la formación inicial que
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https://doaj.org/article/3d935738bd1f4d94954d04df4b9abec3
Autor:
José Carrillo Yáñez, Nuria Climent Rodríguez, Miguel Montes Navarro, María Cinta Muñoz-Catalán
Publikováno v:
Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, Vol 2, Iss 2, p e202204 (2022)
En este artículo se describe la trayectoria investigativa del grupo Seminario de Investigación en Didáctica de la Matemática (SIDM), con sede en la Universidad de Huelva (España). En particular, se describen los aspectos relevantes del proceso d
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https://doaj.org/article/67d5b0dca24c4b838cc4fef132844427
Autor:
Jorge Rodríguez-Sosa, Molvina Zeballos-Manzur, Clemente Rodríguez Sabiote, César Andrés Borja Villanueva, Luis Alexis Bernuy Torres, Nuri Elias-Mesías
Publikováno v:
Propósitos y Representaciones, Vol 7, Iss 1, Pp 107-145 (2019)
The systematization of a relevant experience such as the training of 21 in-service teachers with the use of an action-research component was aimed at documenting and writing what happened, as well as explaining the results achieved as a result of the
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https://doaj.org/article/af7c15fb0f304d59be8b654ea6a44966
Publikováno v:
Ciencia, Docencia y Tecnología, Vol 27, Iss 52 (2016)
Artículo que expone categorías y subcategorías que caracterizan concepciones sobre enseñar y aprender con Tecnologías de la Información y la Comunicación de 40 profesores de ciencias, historia, lenguaje y matemática. Se utilizó metodología
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https://doaj.org/article/1ef9c162576a45a58db509cd553640fc
Autor:
Constanza San Martín
Publikováno v:
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, Vol 10, Iss 4 (2016)
En este artículo se presenta un estudio que indagó las concepciones de futuros y actuales profesores de Educación Especial y de Enseñanza General Básica, respecto a la inclusión educativa de alumnos que presentan discapacidad intelectual, espec
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https://doaj.org/article/448ed2af77e44066aee3d3cdd4c61a26
Autor:
Rodríguez-Sosa, Jorge, Zeballos-Manzur, Molvina, Rodríguez Sabiote, Clemente, Borja Villanueva, César Andrés, Bernuy Torres, Luis Alexis, Elias-Mesías, Nuri
Publikováno v:
Propósitos y Representaciones, Vol 7, Iss 1, Pp 107-145 (2019)
Propósitos y Representaciones. Journal of Educational Psychology; Vol. 7, Núm. 1 (2019): Enero-Abril: Avances en investigación cualitativa en educación; 107-145
Propósitos y Representaciones; Vol. 7, Núm. 1 (2019): Enero-Abril: Avances en investigación cualitativa en educación; 107-145
Revistas Universidad San Ignacio de Loyola
Universidad San Ignacio de Loyola
instacron:USIL
Propósitos y Representaciones. Journal of Educational Psychology; Vol. 7, Núm. 1 (2019): Enero-Abril: Avances en investigación cualitativa en educación; 107-145
Propósitos y Representaciones; Vol. 7, Núm. 1 (2019): Enero-Abril: Avances en investigación cualitativa en educación; 107-145
Revistas Universidad San Ignacio de Loyola
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The systematization of a relevant experience such as the training of 21 in-service teachers with the use of an action-research component was aimed at documenting and writing what happened, as well as explaining the results achieved as a result of the
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::59c2c3323c16d504cca963185247210a
http://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/275
http://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/view/275
Autor:
Galvis Riaño, Carlos Julio
Publikováno v:
Digibug: Repositorio Institucional de la Universidad de Granada
Universidad de Granada (UGR)
Digibug. Repositorio Institucional de la Universidad de Granada
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Universidad de Granada (UGR)
Digibug. Repositorio Institucional de la Universidad de Granada
instname
Los resultados obtenidos muestran que los profesores tienen seis formas de concebir el ambiente y la EA, sobresalen entre estos Deterioro Ambiental, Ruralidad; Sostenibilidad; Conservación, Subsistencia y Ruralidad. Las concepciones declaradas por l
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::6be0a38c44f37383b813fd434544ff31
http://hdl.handle.net/10481/65337
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Autor:
Juan Ignacio Pozo, Iron Pedreira Alves
Publikováno v:
Calidad en la educación n.53 2020
SciELO Chile
CONICYT Chile
instacron:CONICYT
SciELO Chile
CONICYT Chile
instacron:CONICYT
La motivación para aprender es un proceso psicológico importante en todos los niveles de la educación formal. Por eso, es útil conocer qué piensan docentes y discentes sobre dicho proceso psicológico si se busca conseguir una enseñanza superio
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9f4e1fe7e69e0200af50de2412989320
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-45652020000200252
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-45652020000200252