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pro vyhledávání: '"comunidad escolar"'
Publikováno v:
Información, Cultura y Sociedad, Iss 51, Pp 121-136 (2024)
La necesidad de cultivar ambientes inclusivos y participativos en los centros escolares justifica la implementación de estrategias como las Bibliotecas Humanas (BH), espacios en donde personas reales, denominadas “libros humanos”, comparten sus
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https://doaj.org/article/9fda9ae698e5489987e14b7393c81b11
Autor:
Hamilton J. Acosta
Publikováno v:
AULA Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, Vol 65, Iss 2 (2023)
La comunidad escolar de la Ciudad de Nueva York está sometida a múltiples amenazas. Uno de los peligros más evidente que afecta la seguridad de los estudiantes de todos los niveles es el acoso escolar. Cualquier acto de violencia que una persona i
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https://doaj.org/article/0e4fd1d4d0404000bb2ee2d8c0ea6eae
Publikováno v:
Educación y Ciudad, Iss 43, Pp 71-87 (2022)
En este artículo se presentan algunos de los resultados más representativos de una investigación doctoral desarrollada durante el año 2021. Debido a las expresiones de violencia, acoso y discriminación que aún experimentan las personas de la po
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https://doaj.org/article/26f909e4535a4b96b58102920890b4ca
Autor:
José Cornejo, Pamela Fernández Niño, Nicolás Cornejo León, Amanda Nascimento de Carvalho Reis
Publikováno v:
Trenzar, Vol 4, Iss 7, Pp 113-118 (2021)
El presente texto es un relato docente sobre el reencuentro entre escuela y territorio. En la experiencia de “Escuela Abierta” la Comunidad Escolar del Colegio Guillermo Zañartu Irigoyen con la Comunidad de la Villa Olímpica” se reencuentran
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https://doaj.org/article/79bc5d9aa8ba4414a18a492e5e5c85f6
Autor:
Carlos Rodríguez-Garcés
Publikováno v:
Convergencia, Vol 28, Pp 1-28 (2021)
El objetivo de este artículo es analizar las prevalencias de las dimensiones que caracterizan a la violencia y victimización, tipificando sus manifestaciones sobre la base del rol observador/víctima, multidimensionalidad y contexto. Mediante un pr
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https://doaj.org/article/1dad4c85605048d1a308925b31177118
Publikováno v:
Areté, Vol 8, Iss 16 (2022)
La educación del año 2020 en Venezuela, con el inicio de la COVID-19, estuvo signada por tres momentos en los que la modalidad varió. Hubo presencialidad hasta el 13 de marzo, educación a distancia asíncrona del 16 de marzo al 23 de julio y educ
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https://doaj.org/article/058f980b03a84e9aad78ee2d0076bb0b
Publikováno v:
Revista Pilquen: Sección Psicopedagogía, Vol 17, Iss 1, Pp 34-48 (2020)
La medición de calidad educativa es un proceso complejo y multidimensional que abarca tanto el desarrollo cognitivo de los y las estudiantes como su crecimiento personal y social en la escuela. Al respecto, este artículo analiza los resultados de l
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https://doaj.org/article/a760c3fea9a04cb2b6032ca05253b628
Autor:
Luis Enrique Pincheira Muñoz
Publikováno v:
Transformación, Vol 16, Iss 1, Pp 13-24 (2020)
Objetivo: El artículo describe los hallazgos de una tesis doctoral dirigida a la interpretación de la integración cultural de los inmigrantes en la escuela chilena, así como representaciones de docentes, directivos, y profesionales no docentes so
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https://doaj.org/article/d757e42bc0d140a6870caffbc8bf256c
Autor:
Francesca Burriel
Publikováno v:
Educar, Vol 58, Iss 1 (2022)
La comunidad escolar se ha definido tradicionalmente como el conjunto de personas que interaccionan en un mismo ecosistema educativo, usualmente una escuela, en el que se desarrolla una acción intencionada, global y contextualizada hacia la enseñan
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https://doaj.org/article/098b011658ec4db6a1bfaf2ce3dd621c
Autor:
Virginia Calvo
Publikováno v:
Ocnos, Vol 18, Iss 1, Pp 41-51 (2019)
Este artículo analiza el diario de lectura en los procesos de acogida de familias inmigrantes. Se trata de un estudio de caso exploratorio, cualitativo y de corte etnográfico que centra su objeto de estudio en la relación entre lectura literaria y
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https://doaj.org/article/4746ae6ca1204d6bb694f42bf8e2d1f4