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Improving Reading Comprehension and Summarising Skills in Primary School: A Quasi-Experimental Study
Autor:
Antonio Calvani, Antonio Marzano, Lorena Montesano, Marta Pellegrini, Amalia Lavinia Rizzo, Marianna Traversetti, Giuliano Vivanet
Publikováno v:
Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies, Vol 0, Iss 28, Pp 81-100 (2023)
MIGLIORARE LA COMPRENSIONE DEL TESTO E LE CAPACITÀ DI SINTESI NELLA SCUOLA PRIMARIA: UNO STUDIO QUASI-SPERIMENTALE Abstract The paper reports the results of the evaluation of a programme aimed at improving reading comprehension and summarising ski
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https://doaj.org/article/9ba52fb79d94449f997ed189f8bbc7ac
Autor:
Alessandra Natalini, Fabio Orecchio
Publikováno v:
Formazione & Insegnamento, Vol 20, Iss 3 (2022)
Il contributo affronta il problema del rapporto tra testi cartacei e digitali, sottolineando le caratteristiche rilevanti degli uni e degli altri e della loro funzionalità all’interno dei processi di insegnamento-apprendimento, e descrive i risult
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https://doaj.org/article/91e0d7a0b8414846927d71a3a77d5035
Publikováno v:
Didattica della Matematica, Iss 12 (2022)
La risoluzione dei problemi è un’attività che crea difficoltà a molti studenti, indipendentemente dall’ordine scolastico, spesso legate alla fase di comprensione del testo del problema stesso. A tal proposito, abbiamo disegnato un’attività
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https://doaj.org/article/42c1c9e79c474f259d30245f286b20f1
Autor:
Roberto Trinchero, Susanna Piacenza
Publikováno v:
Didattica della Matematica, Iss 7, Pp 50-74 (2020)
L’articolo presenta un percorso formativo (liberamente fruibile su www.edurete.org/training) focalizzato su comprensione del testo e risoluzione di problemi, volto ad aiutare gli insegnanti (non solo di matematica) a lavorare in modo sistematico su
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https://doaj.org/article/6a07a78275dd4df296bbb1fabd1d135a
Autor:
Nicola Zuccherini
Publikováno v:
Italiano a scuola, Vol 2, Iss 1, Pp 143-170 (2020)
This paper proposes a comparison between a learning to read path in the first class of a primary school and the outcomes of recent papers on early literacy and reading education. The educational practices used in the class are analyzed according to d
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https://doaj.org/article/67749b5aacf8411da9568ad94e710d35
Autor:
Eliana Leonetti, Matteo Viale
Publikováno v:
Italiano a scuola, Vol 2, Iss 1, Pp 103-130 (2020)
This paper analyzes the linguistic variability of students’ answers to the questions administered within the Invalsi tests for grade 8 in the school year 2017/2018. From a quantitative point of view, the open-ended questions were classified on the
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https://doaj.org/article/5d53abe7f25a444d9cc203c144d3a6e0
Publikováno v:
Didattica della Matematica, Iss 1, Pp 38-63 (2017)
In questo articolo vengono analizzate le risposte fornite a un interessante item relativo alla Prova standardizzata di matematica somministrata nel maggio 2015 a tutti gli allievi di quinta elementare del Canton Ticino. A partire dai risultati statis
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https://doaj.org/article/484e6f1d15fc49a59c8811d0469b1799
Autor:
Traversetti, M., Rizzo, A.
Riassunto – La formazione degli insegnanti è chiamata a trattare i problemi della pratica educativa e didattica con un atteggiamento riflessivo, critico ed empirico che richiede l’acquisizione di un’expertise intrisa di conoscenze, atteggiamen
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::9be9b8b75d9a177f6aac00de7d8e0533
Autor:
Emilia Calaresu
Publikováno v:
ItalianoLinguadue; Vol. 14 No. 1 (2022): ITALIANO LINGUADUE; 542-558
Italiano LinguaDue; V. 14 N. 1 (2022): ITALIANO LINGUADUE; 542-558
Italiano LinguaDue; V. 14 N. 1 (2022): ITALIANO LINGUADUE; 542-558
La tesi principale di questo lavoro è che per poter meglio affrontare la comprensione del testo è necessario prestare più attenzione al fenomeno della referenza. Occuparsi delle relazioni lingua-discorso-mondo significa entrare più direttamente n
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::b34d6197bcc780a0ee2fe83ef4664692
https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/18304
https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/18304
Autor:
MATTEO VIALE
Il contributo presenta e discute un recente strumento pensato per quanti lavorano nell’ambito dell’integrazione linguistica di migranti e rifugiati senza una specifica formazione linguistica e glottodidattica, la Guida per l’inclusione linguist
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