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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-29 (2024)
No âmbito do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2018, os livros concernentes à área de Ciências da Natureza eram divididos por disciplinas: Química, Física e Biologia. Após a reforma do Novo Ensino Médio (NEM), o PNLD de 2021 prevê
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https://doaj.org/article/9be919b381674d2490f879727ca4c110
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Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Vol 24, Iss u, Pp 1-29 (2024)
A educação brasileira está vinculada ao projeto colonial. Assim, é necessário adotar abordagens pedagógicas que busquem superar essa realidade. Este trabalho propõe uma reflexão sobre como três coleções de livros didáticos de Ciências da
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https://doaj.org/article/eff0cde4f92742f8a8f9b55b9ee931ba
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Horizontes, Vol 42, Iss 1 (2024)
Esta pesquisa teve o objetivo de investigar as representações sociais de Ciência elaboradas por professores de Ciências da Natureza, do Ensino Médio, em uma Instituição da rede federal de ensino brasileira. O referencial teórico baseia-se na
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https://doaj.org/article/6e5fa550510942488d19e680446b7cc9
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Revista de Educação Pública, Vol 33, Iss jan/dez (2024)
Este artigo consiste uma Revisão Sistemática da Literatura com o objetivo de contextualizar como o Mobile Learning é abordado na formação inicial de professores de Ciências da Natureza. Para isso, utilizou-se a plataforma Parsifal. A busca, nas
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https://doaj.org/article/67a18304bf57458ea930945434c37d43
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Revista Espaço do Currículo, Vol 16, Iss Ahead of Print (AOP) (2024)
O objetivo do presente artigo foi o de analisar diferentes licenciaturas em educação do campo (LEDOCs) no que toca às formas de seus desenhos curriculares. O que motivou a presente análise foi o movimento da política educacional do Programa de A
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https://doaj.org/article/0be622406be04f4a9fa00d0728d61863
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Revista Insignare Scientia, Vol 7, Iss 2 (2024)
Este estudo objetivou, investigar as percepções de um grupo de professoras de Ciências da Natureza, tendo em vista a contribuição da ludicidade como possibilidade pedagógica para o Letramento Científico (LC). Desta forma, foi realizada uma pes
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https://doaj.org/article/c997f922be344f5083c05d9ceb401598
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Acta Scientiarum: Education, Vol 46, Iss 1 (2024)
No Brasil, a formação de docentes dedicados às Ciências da Natureza no Ensino Médio tem sido remodelada desde 2018 mediante a promulgação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e seus postulados direcionados à interdisciplinaridade no proce
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https://doaj.org/article/ee178e151be64ca19d45bcbbc718722c
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Educação em Revista, Vol 40 (2024)
RESUMO: O presente estudo objetivou investigar como o gênero multimodal meme tem sido mobilizado em provas da área de Ciências da Natureza (Química, Física e Biologia), tendo como material de análise as provas de vestibulares tradicionais e ser
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Autor:
Kerstin Ellen Hantschel, Everton Bedin
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BoEM: Boletim Online de Educação Matemática, Vol 11 (2023)
Este texto apresenta um conjunto de abordagens destinadas a assegurar que as aulas de Ciências da Natureza no âmbito do Novo Ensino Médio (NEM) se desenrolem de maneira contextualizada, interdisciplinar e centrada na incorporação tecnológica. A
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Revista Insignare Scientia, Vol 6, Iss 6 (2023)
No contexto escolar, deve haver uma mudança das práticas pedagógicas utilizadas no ensino de Botânica para superar o sistema de ensino acadêmico fragmentado que ainda perdura na formação dos professores. O objetivo desta pesquisa foi identific
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