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pro vyhledávání: '"cambio conceptual"'
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 42, Iss 1 (2024)
Las emociones que se producen en los procesos de enseñanza-aprendizaje en ciencias experimentales presentan cuestiones todavía por resolver. En este artículo, hemos utilizado un método paramétrico que usa el reconocimiento facial y permite ident
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https://doaj.org/article/c9468641391f4eaaa5d3f3a9d804d950
Autor:
José Luis Rolleri
Publikováno v:
Praxis Filosófica, Iss 53, Pp 11-30 (2021)
De las tesis sobre las revoluciones científicas y la inconmensurabilidad de los paradigmas de Kuhn parece derivarse un problema conocido como el cambio de mundo. Aquí intentamos elucidar en qué consiste ese problema ―el cual tiene faces tanto se
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https://doaj.org/article/c2fa0cd63b7045e682af1f5be592849f
Publikováno v:
Encuentros, Iss Extra (2022)
La investigación se basó en la indagación de las preconcepciones de la dinámica de la partícula en estudiantes que ingresaron en el 2018 (periodo 2) del Rediseño Pedagogía de las Ciencias Experimentales de la ULEAM Extensión Chone. Se muestra
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https://doaj.org/article/c6da35fb106148eea1415727d5edb381
Autor:
Heidrun Witte
Publikováno v:
TradTerm, Vol 40 (2021)
Los preconceptos de traducción de los alumnos suelen estar centrados en la literalidad como valor normativo, y, por tanto, condicionan su fijación en palabras aisladas y supuestas equivalencias entre texto de partida y texto meta. Partiendo de las
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https://doaj.org/article/3fb48f3bbfac42f1bc9197ac167e3c68
Autor:
Mariela Cecilia Genovesi
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Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, Vol 11, Iss 2, Pp e093-e093 (2021)
Este trabajo tiene como objetivo dar cuenta de los resultados parciales de una investigación realizada en torno a la noción de ciencia que poseen (con anterioridad a la cursada) y que adquieren (con posterioridad) los alumnos del Ciclo Básico Com
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https://doaj.org/article/dc19809290ff4fd8957ed3c38f5b152d
Autor:
Alicia Mabel Zamudio, José Castorina
Publikováno v:
Epistemología e Historia de la Ciencia, Vol 6, Iss 1 (2021)
El denominado “giro historicista” en la filosofía de la ciencia de los años 60 abrió la discusión epistemológica sobre el cambio teórico en la historia de la ciencia, introduciendo el problema de la discontinuidad entre las teorías y otorg
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https://doaj.org/article/16c8cd376e604086aed9c9309e206bf5
Autor:
Carlos Muñoz-Suárez
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Escritos, Vol 29, Iss 62 (2021)
Todas las áreas del conocimiento se cimientan de diversas formas en una multiplicidad de productos derivados de la ingeniería conceptual. Este artículo tiene un espíritu programático: busca introducir un modelo del funcionamiento de la ingenier
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https://doaj.org/article/4429539cf4414c989b60d26f1fe3d3c9
Autor:
Rosa Navas
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Revista de Psicología, Vol 19, Iss 1 (2020)
Este ensayo presenta una breve historia de la teoría de cambio conceptual en el aprendizaje, interesada por desentrañar cómo los estudiantes aprenden ciencia y por qué ciertos errores del pensamiento científico son difíciles de erradicar por me
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https://doaj.org/article/11e26d6de36149cb8c6e4968b7003a16
Publikováno v:
Liberabit, Vol 24, Iss 1, Pp 147-164 (2018)
El presente trabajo analiza y sistematiza el cambio subjetivo en educación desde la revisión de las principales contribuciones que derivan de los estudios nacionales e internacionales de teorías subjetivas (TS) realizados a la fecha en contextos e
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https://doaj.org/article/4dc49447a2fd4b898ed3ce3d8c76af9c
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 30, Iss 1, Pp 25-48 (2018)
This paper examines 50 publications between 2003 and 2018 related to video games and learning outcomes. Our analysis considers two main trends: the potentialities of computer games and, on the other side, theoretical approaches to support the use of
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https://doaj.org/article/4927540441954579bba5429eefe05d69