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Autor:
Raúl López-Castelló
Publikováno v:
Revista de Historiografía, Iss 39, Pp 395-419 (2024)
En este trabajo profundizamos en el examen y sistematización de algunos aspectos de la protohistoria de la Historia del Arte como disciplina escolar para que pueda rastrearse posteriormente su cambio y continuidad en su devenir propiamente escolar.
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https://doaj.org/article/eb48efa62e7b4dba836835c1625fb59e
Publikováno v:
Revista Espaço do Currículo, Vol 16, Iss Ahead of Print (AOP) (2023)
Este trabalho analisa, os fundamentos da formação da categoria Código Disciplinar no pensamento de Raimundo Cuesta Fernández e as suas possibilidades investigativas que partindo da História se estendem a outras disciplinas no exercício de pensa
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https://doaj.org/article/aa0261b182554ae3a6ef2b61e87d6613
Autor:
Raimundo Cuesta
Publikováno v:
Historia de la Educación, Vol 40, Pp 61-79 (2022)
El currículum y las disciplinas escolares no tienen esencia, tienen historia. Su evolución semántica a lo largo del tiempo muestra que el reciente giro metafórico y contextual de la historia de los conceptos ayuda a comprender mejor, evitando el
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https://doaj.org/article/875358fd5d434be682c05547d95cda7e
Publikováno v:
Historia y Espacio, Vol 15, Iss 53, Pp 221-248 (2019)
El objetivo de este artículo es exponer un análisis desde la didáctica de la historia sobre la irrupción del cine sobre narcos en las prácticas de enseñanza de la historia en Bogotá. Se desarrolla en tres partes: en la primera, se presenta la
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https://doaj.org/article/a663698b1f894377b42448c6ea8eb323
Autor:
María Paula Gonzalez
Publikováno v:
Historia y Espacio, Vol 15, Iss 53, Pp 167-192 (2019)
Desde fines del siglo XIX y durante gran parte del siglo XX, la historia escolar en Argentina tuvo una impronta civilizatoria, nacionalista, fáctica, y libresca. En los últimos treinta años, se registran nuevas regulaciones educativas y sucesivas
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https://doaj.org/article/58a9968c085247aeb8153684c195ba5f
Autor:
Bruno Dos Santos Ferreira
Publikováno v:
Pedagogía y Saberes, Vol 0, Iss 42, Pp 131-143 (2016)
En este artículo investigamos la introducción de la reforma curricular de la química en la Argentina en la segunda mitad del siglo xx. Tratamos de comprender cómo el cambio y la continuidad son el resultado de procesos de refracción social y cul
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https://doaj.org/article/8788eb3e175044e5abaed65bb9c2f639
Autor:
Cuesta, Raimundo
Publikováno v:
GREDOS. Repositorio Institucional de la Universidad de Salamanca
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Curriculum and school subjects do not have a fixed essence, they have history. The evolution of their meaning over time shows that the recent metaphorical and contextual turns we have seen in conceptual history help to avoid anachronisms and to bette
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::3d22290e2d27d29dc390e2107b66dab8
https://doi.org/10.14201/hedu2021406179
https://doi.org/10.14201/hedu2021406179
Publikováno v:
Historia y Memoria de la Educación, Vol 1, Iss 1, Pp 351-393 (2015)
El presente trabajo se ocupa de la construcción, desarrollo, crisis y ocaso del campo profesional de los catedráticos de Instituto. La sociogénesis de la institución sociocultural que aquí se propone, requiere del estudio cuantitativo y de la ev
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https://doaj.org/article/10e7a38feac645fdb9442cd61c763efe
Autor:
Rocha, María Milagros
Publikováno v:
Pedagogía y Saberes, Issue: 56, Pages: 110-97, Published: 25 SEP 2022
Resumen El presente artículo, analiza qué voces generizadas y qué masculinidades imperan en la enseñanza de la historia, indagando estos aspectos en diversos documentos (planes de estudios, programas, diseños curriculares) de fin de siglo xix, p
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od_______618::6c8f094e64be3518a2d7146bcf86bda0
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-24942022000100097&lng=en&tlng=en
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-24942022000100097&lng=en&tlng=en
Autor:
Rafael VALLS MONTES
Publikováno v:
Historia de la Educación, Vol 18, Iss 0, Pp 169-190 (2013)
En los últimos años se ha producido un cambio muy significativo en los estudios relacionados con la historia en su condición de disciplina escolar. En la base de tal cambio ha confluido una amplia serie de factores, tanto epistemológicos como met
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https://doaj.org/article/1e36638eca314300b6391ea1246bbebc