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pro vyhledávání: '"autorregulação da aprendizagem"'
Publikováno v:
Revista de Educação Pública, Vol 33, Iss jan/dez (2024)
Este estudo verificou os efeitos de um programa de intervenção com um material didático fundamentado na Teoria Social Cognitiva para o incentivo do uso de estratégias de aprendizagem. Na primeira fase, os 59 participantes de primeiros anos do ens
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https://doaj.org/article/51e60f8de2b74d54a3bee97641191286
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Educação, Vol 37, Iss 2 (2024)
O Questionário de Estratégias de Motivação para Aprendizagem (Motivated Strategies for Learning Questionnaire – MSLQ), desenvolvido por Pintrich e colaboradores na década de 1980, tem sido um instrumento amplamente utilizado no contexto educac
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https://doaj.org/article/fda76e7afaee413ab87e0cc08829ddc5
Autor:
Jussara Biagini, Fábio Luiz Nunes
Publikováno v:
Revista de Educação Popular, Vol 23, Iss 2 (2024)
A autorregulação da aprendizagem envolve a capacidade do indivíduo de gerenciar os próprios pensamentos, as emoções e os comportamentos para atingir objetivos de aprendizagem. Este texto é um relato de experiência acerca de uma formação dis
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https://doaj.org/article/d6f68f1aad554a3f8263181378feeb3d
Publikováno v:
Revista Portuguesa de Investigação Educacional, Iss 28 (2024)
A pandemia da covid-19 levou à necessidade de atender às suas consequências em estudantes do Ensino Superior. Tendo por base um levantamento de necessidades, da Universidade Católica Portuguesa – Centro Regional de Braga, foi solicitado ao Mest
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https://doaj.org/article/5836bde7554d4a14887f8d947d138015
Autor:
Maria José Martins, Camila Alves Fior
Publikováno v:
Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 29 (2024)
O Ensino Superior apresenta aos estudantes experiências ricas, mas também desafiadoras e as dificuldades vivenciadas pelos ingressantes neste novo nível de ensino podem se associar ao baixo rendimento acadêmico, às reprovações, aos atrasos na
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https://doaj.org/article/b47607c1e40945c38066bea7868065da
Publikováno v:
Educação em Análise, Vol 9, Iss 1 (2024)
A aprendizagem autorregulada e as crenças de autoeficácia são conceitos essenciais na educação, influenciando a motivação e o desempenho dos alunos. Este trabalho objetivou analisar a produção científica de artigos publicados entre 2015 e 2
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https://doaj.org/article/9189da673ab042059309df907c518687
Publikováno v:
[re]Design, Vol 2, Iss 1, Pp 38-45 (2023)
Este artigo apresenta a metodologia de uma pesquisa de mestrado que está em fase de desenvolvimento e pretende identificar comportamentos e estratégias de autorregulação da aprendizagem em violinistas de cursos de graduação em música, quando e
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https://doaj.org/article/8709ebb25571468abca08f5b5787d60f
Publikováno v:
Pretextos, Vol 8, Iss 16 (2023)
Este estudo teve por objetivo averiguar os impactos da Parentalidade Helicóptero na Autorregulação da Aprendizagem de jovens do primeiro e segundo períodos de diferentes cursos de uma universidade privada de Belo Horizonte. Participaram da pesqui
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https://doaj.org/article/ae55031a65f6476195b0f4e7b2ba5826
Publikováno v:
Diversitas Journal, Vol 8, Iss 2 (2023)
Self-regulation of learning (SRL) consists of the process of self-reflection and action of students, aiming to achieve a personal goal, guide, systematize, organize, monitor, plan and evaluate their actions, thoughts and feelings, being, therefore, a
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https://doaj.org/article/9441b09616784f41aeb413b883540f54
Publikováno v:
Reflexão & Ação, Pp 84-98 (2022)
O objetivo deste estudo foi analisar contribuições da oficina “Como aprender na universidade?”, oferecida a estudantes de diferentes cursos de graduação de uma Universidade Pública. A oficina buscou identificar desafios para aprender, estrat
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https://doaj.org/article/4e7b40e2be2c4e1c98079b9e74ca0683