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Akademický článek

O PAPEL DO 'OUTRO' NA INTERAÇÃO ENTRE APRENDIZES DE L2 NO DESENVOLVIMENTO DE SUA AUTONOMIA SOCIOCULTURAL

Autor: Keise Pegoraro Rosa Manhães, Christine Siqueira Nicolaides

Publikováno v: Revista X, Vol 14, Iss 6, Pp 1-23 (2019)

Este artigo é parte de uma pesquisa de dissertação de mestrado intitulada O ‘outro’ na interação entre aprendizes de L2 com vistas à autonomia sociocultural (ROSA, 2015). O objetivo do trabalho de campo foi entender e analisar de que forma

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O desenvolvimento da autonomia e o empoderamento de aprendizes de inglês instrumental no contexto de graduação de fronteira sul do Brasil

Autor: Coracini, Sandra Regina

Publikováno v: Repositório Institucional da UNISINOS (RBDU Repositório Digital da Biblioteca da Unisinos)
Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)
instacron:UNISINOS

Submitted by Anna Barbara Alves Beraldine (annabarbara@unisinos.br) on 2022-04-20T14:15:57Z No. of bitstreams: 1 Sandra Regina Coracini_.pdf: 2425474 bytes, checksum: fcc6f3acc966da0d17edd0cd40323095 (MD5) Made available in DSpace on 2022-04-20T14:15

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http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/11159

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O PAPEL DO 'OUTRO' NA INTERAÇÃO ENTRE APRENDIZES DE L2 NO DESENVOLVIMENTO DE SUA AUTONOMIA SOCIOCULTURAL

Autor: Christine Siqueira Nicolaides, Keise Pegoraro Rosa Manhães

Publikováno v: Revista X, Vol 14, Iss 6, Pp 1-23 (2019)

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::ee093ddd1fa8254884f1f45bb6898c20
https://doi.org/10.5380/rvx.v14i6.64376

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Promoción de la autonomía sociocultural de profesores de inglés em formación inicial en el contexto PIBID/Capes

Autor: Neres, Fernanda Passos da Trindade Jorge, Nicolaides, Christine Siqueira

Publikováno v: Signótica; Vol. 28 No. 2 (2016); 311-338
Signótica; v. 28 n. 2 (2016); 311-338
Signótica
Universidade Federal de Goiás (UFG)
instacron:UFG

In a research context of the subproject Letters- English/UFRJ PIBID/CAPES it was possible to observe a balance concerning decision making by students. Instead of students guided by tasks only defined by their coordinator, they became more responsible

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3056::9b771dc8d3d79c233ee85f5dc95803f4
https://revistas.ufg.br/sig/article/view/38393

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