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Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 9, Iss 3, Pp 338-352 (2012)
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias-2012, 9(3) pp. 338-352
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias-2012, 9(3) pp. 338-352
Tras un análisis del ámbito de la Didáctica de las Ciencias (DC), su comunidad y sus elementos teóricos, se dibuja un panorama que queda lejos de dominios más científicos. Aunque el estado actual de la DC y la naturaleza de sus propios contenid
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::81120ed0b7d7882bf87d019768bfe401
https://doi.org/10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2012.v9.i3.03
https://doi.org/10.25267/rev_eureka_ensen_divulg_cienc.2012.v9.i3.03
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias-2012, 9(3) pp. 338-352
RODIN. Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 9, Iss 3, Pp 338-352 (2012)
RODIN. Repositorio de Objetos de Docencia e Investigación de la Universidad de Cádiz
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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 9, Iss 3, Pp 338-352 (2012)
Tras un análisis del ámbito de la Didáctica de las Ciencias (DC), su comunidad y sus elementos teóricos, se dibuja un panorama que queda lejos de dominios más científicos. Aunque el estado actual de la DC y la naturaleza de sus propios contenid
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::e8f309e20973f909d70d3f5f9b598f7b
http://hdl.handle.net/10498/14862
http://hdl.handle.net/10498/14862
