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pro vyhledávání: '"apprendimento trasformativo"'
Publikováno v:
Excellence and Innovation in Learning and Teaching, Vol 9, Iss 1 (2024)
In una visione della scuola come sistema complesso adattivo, inteso come insieme di elementi interagenti (Murray Gell-Mann, 1995; Sibilio, 2014), è possibile riconoscere il ruolo dei docenti come veri agenti di cambiamento (Avrimidis & Norwich, 2002
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https://doaj.org/article/5afc02449a99401d8375746bd91410a5
Autor:
Martina Capaccioli, Loretta Fabbri
Publikováno v:
Excellence and Innovation in Learning and Teaching, Vol 9, Iss 1 (2024)
A partire da ancoraggi metodologici e concettuali afferenti agli studi sull’apprendimento trasformativo e alla prospettiva decoloniale, l’articolo intende descrive alcune modalità di applicazione di dispositivi didattici di tipo conversazionale
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https://doaj.org/article/c6f5eca534f24ee3999d30a975b469e9
Autor:
Livia Cadei, Emanuele Serrelli
Publikováno v:
Formare, Vol 23, Iss 2 (2023)
The article presents university service-learning as a practice characterized by a profound transformative potential, the realization of which, however, requires specific conditions. Service-learning with university students can in itself transform te
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https://doaj.org/article/7844deae298a42598209fad90db4398a
Autor:
Cristina Coccimiglio, Patrizia Garista
Publikováno v:
Ricerche di Pedagogia e Didattica, Vol 15, Iss 1, Pp 217-230 (2020)
Bildung in the modern age could be understood as trusting in the ability of reason to 'humanize' life as a whole, an opportunity to assign a sense of freedom, and morality to it. Bildung is the redemption of the human from heteronomous and dominant f
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https://doaj.org/article/651b3f27659349829e44ae6a761a3ad8
Autor:
Alessandra Romano
Publikováno v:
Ricerche di Pedagogia e Didattica, Vol 12, Iss 2, Pp 293-313 (2017)
The article investigates the contribution of the evolution of Iori’s Law Proposal n. 2656/2014 entitled “Discipline of the professions of the educator and of the pedagogist”, currently under the process of approval in the Italian Senate. It aim
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https://doaj.org/article/5830e2a5c65a4601a070b0526e5479ac
Autor:
Loretta Fabbri, Alessandra Romano
Publikováno v:
EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES. :8-20
Il contributo esplora le azioni di ricerca-formazione sui processi di polarizzazione e radicalizzazione, promosse all'interno del Progetto Forward (MUR ID 85901). Ricostruisce il framework teorico-concettuale del progetto, approfondendo, nello specif
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::c5db6b051527f9d3a31fea531949940c
https://doi.org/10.3280/erp1-special-2021oa12448
https://doi.org/10.3280/erp1-special-2021oa12448
Autor:
Francesca Torlone, Paolo Federighi
Publikováno v:
EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES. :5-36
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::1a195c62286c1fd541a5905f38cf5ac2
https://doi.org/10.3280/erp2020-002001
https://doi.org/10.3280/erp2020-002001
Il presente lavoro illustra gli esiti di un’indagine condotta con 2193 corsisti frequentanti i laboratori del VI ciclo del corso di specializzazione per le attività di sostegno didattico dell’Università degli Studi di Palermo svoltosi nell’A.
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______3658::7e5acef0e4841afa9e054ee99a5271fd
https://hdl.handle.net/10447/578931
https://hdl.handle.net/10447/578931
