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Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 21, Iss 1, Pp 1-22 (2024)
Diferentes investigaciones en didáctica de las ciencias apoyan la necesidad de iniciar la enseñanza de la evolución biológica en Educación Primaria. Para ello, es necesario mejorar la formación docente en esta área de conocimiento, así como d
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https://doaj.org/article/0a452705d3784ca686e2e3c499032e20
Autor:
Leonardo González Galli
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias, Vol 41, Iss 1 (2023)
En este trabajo se distinguen tres modos de tener en cuenta las analogías en la enseñanza de las ciencias naturales y se discuten algunas implicancias didácticas de la perspectiva, poco mencionada en el ámbito de la didáctica, según la cual alg
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https://doaj.org/article/484e3d552b5c497b8e386feda19e0983
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 18, Iss 2, Pp 210201-210225 (2021)
En el presente trabajo analizamos el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad por parte de los estudiantes al observar su actuación como agentes epistémicos en un contexto argumentativo de evaluación crítica de analogías. Esta investigac
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https://doaj.org/article/726e61eede4f43c1a2974b639206f8df
Autor:
Sergio Torrejón Pérez
Publikováno v:
Revista Teknokultura, Vol 18, Iss 1, Pp 91-93 (2021)
Reseña/Review (Kucharski, Adam, ‘Las reglas del contagio. Cómo surgen, se propagan y desaparecen las epidemias’, Madrid, Capitán Swing, ISBN: 978-8412197952, 342 págs., 2020)
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https://doaj.org/article/c4e85f199bb848c0ad94b142bb5e1f7e
Publikováno v:
Uniciencia, Vol 34, Iss 1, Pp 204-218 (2020)
La presente investigación tiene como propósito identificar las competencias de pensamiento científico, como la argumentación y el uso de analogías, fomentadas en el estudiantado costarricense participante en las Olimpiadas Internacionales de Bio
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https://doaj.org/article/8427a20480244250bc06ab439cf54d26
Autor:
Gónzalez-Galli, Leonardo
Publikováno v:
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas. 41:63-78
En este trabajo se distinguen tres modos de tener en cuenta las analogías en la enseñanza de las ciencias naturales y se discuten algunas implicancias didácticas de la perspectiva, poco mencionada en el ámbito de la didáctica, según la cual alg
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https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::6a6e7b2916c3ece8cc2ba1abffbfe7e9
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5615
https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5615
Autor:
Maria del Carmen Diaz Mejia
Publikováno v:
Saberes y Prácticas: Revista de Filosofía y Educación, Vol 5, Iss 2 (2020)
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https://doaj.org/article/d859d310f6784ef881af88f86dbbca31
Autor:
Gregorio Pérez Bonet
Publikováno v:
INFAD, Vol 1, Iss 2, Pp 219-230 (2018)
With the present work proposes a new format of assessment using verbal analogies with the test AN2.0. It has been piloted the test with students of 4º ESO, N=74. The test gets Cronbach’s Alpha of .85. At the same time shows good correlation with D
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https://doaj.org/article/ba06c202080c4dcc90f6d272920dac4b
Publikováno v:
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 15, Iss 2, Pp 210401-210415 (2018)
Se presenta la valoración que 5 profesores y 218 estudiantes de 3º ESO hacen de las analogías incluidas en una propuesta de enseñanza para el estudio de los estados de agregación. Con las analogías como recurso didáctico se pretendía que los
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https://doaj.org/article/e5f410e0d0744e798b40db0eff4a40ff
Publikováno v:
Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Pp 903-929 (2017)
En este artículo se analiza el desempeño del alumnado de tercer curso de educación secundaria obligatoria, en el manejo y construcción de analogías planteadas ante prácticas científicas de modelización en torno al cambio químico. El diseño
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https://doaj.org/article/59585c4c1eb9476f928cc0c3794f3fd7