Accéder aux épistémologies pratiques du professeur et des élèves pour comprendre la fabrique du curriculum en actes

Autor: Mathilde Musard, Maël Le Paven, David Bezeau

Publikováno v: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 45, Iss 3 (2023)

Cette étude vise à documenter les épistémologies pratiques de la·du professeur·e et des élèves dans le cas d’un cycle d’acrosport en classe de terminale afin de mieux comprendre la fabrique du curriculum en actes. Les données d’observa

Externí odkaz: https://doaj.org/article/1fd272cb7f1c4c60acf22ed98573f66f

Le processus de double sémiotisation au cœur des stratégies didactiques du professeur. Une étude de cas en découverte du monde vivant au cycle 2

Autor: Corinne Marlot

Publikováno v: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 36, Iss 2 (2018)

Ce travail – inscrit dans le cadre de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique – s’intéresse à la dimension transactionnelle de la communication en milieu didactique dans lequel le savoir représente l’objet de la transaction. Nous

Externí odkaz: https://doaj.org/article/9089f33affd04adf8ea2ec9c8d4b6410

Comprendre les langues et les cultures des familles à l’école maternelle : un exemple de pratique inclusive dans une ingénierie

Autor: Carole Le Hénaff, Sylvie Garçon, Murielle Gerin, Livia Goletto, Caroline Perraud

L’objet de cet article est de présenter et d’analyser quelques résultats issus d’un dispositif d’ingénierie coopérative, mis en place dans des écoles maternelles, et visant à inclure les langues et les cultures des familles d’élèves

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::887cd73cad567c6205852e1c2822be43
http://journals.openedition.org/trema/7928

Vers une « égalité sans condition » en EPS : le cas d’une recherche collaborative pilotée par le changement des pratiques d’enseignement du cirque au cours préparatoire

Autor: Ingrid Verscheure, Carine Barale

Comme le développe Réjane Sénac (2015, 2019), « l’égalité sans condition » est un horizon de non-domination structurelle et relationnelle où, dans le monde scolaire, les élèves en mixité ne seraient plus assigné·es à des catégorisati

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::562f9e52996ac0a3083c271eee826419
http://journals.openedition.org/gef/523

Le rôle des connaissances de référence dans la gestion des phases de débat scientifique à l’école primaire en Suisse romande

Autor: Marlot, C., Jean-Marie Boilevin

Publikováno v: HAL
RDST-Recherches en didactique des sciences et des technologies
RDST-Recherches en didactique des sciences et des technologies, ENS Éditions, 2021, pp.183-207

Cette recherche aborde en premier lieu la question du rôle de l’enseignant et des supports mobilisés lors de la gestion de débats argumentatifs en classe. L’étude s’appuie sur l’élaboration collective et la mise en œuvre d’une séance

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::73ac8e731a9588fb24d3714b820a5815
http://journals.openedition.org/rdst/3844