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pro vyhledávání: '"achievement differentiation"'
Publikováno v:
Zeitschrift für Soziologie, 51, 1, 99-111
In a recent contribution to this journal, Esser and Seuring (2020) draw on data from the National Educational Panel Study to attack the widespread view that tracking in lower secondary education exacerbates inequalities in student outcomes without im
Externí odkaz:
https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/81053
Autor:
George, Ann Cathrice [Hrsg.] , Götz, Stefan [Hrsg.] , Illetschko, Marcel [Hrsg.] , Süss-Stepancik, Evelyn [Hrsg.]
Publikováno v:
Münster ; New York : Waxmann 2022, 292 S.-(Kompetenzmessungen im österreichischen Schulsystem: Analysen, Methoden & Perspektiven; 3)
Münster ; New York : Waxmann 2022, 292 S. - (Kompetenzmessungen im österreichischen Schulsystem: Analysen, Methoden & Perspektiven; 3)
In diesem Band werden Folgerungen aus den Ergebnissen der Bildungsstandardüberprüfungen in Mathematik in d
In diesem Band werden Folgerungen aus den Ergebnissen der Bildungsstandardüberprüfungen in Mathematik in d
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::86e8d647ce42baf4ee2fcbe69975b97b
Autor:
Wittich, Claudia, Schröter, Anne
Publikováno v:
Empirische Sonderpädagogik 14 (2022) 2, S. 176-189
Die Gelingensbedingungen inklusiven Unterrichts werden u.a. hinsichtlich der Lernentwicklung und der sozialen Entwicklung von Schüler*innen gemessen, die beispielsweise davon abhängig sind, wie mit unterschiedlichen Heterogenitätsdimensionen und L
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=od______1278::426516c99ed2b70bbc9c1a156795566f
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/25770/
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/25770/
Autor:
Sturm, Tanja
Publikováno v:
Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung. Perspektiven aus Früh-und Schulpädagogik, Fachdidaktik und Sozialer Arbeit ISBN: 9783781525337
Bohnsack, Ralf [Hrsg.]; Bonnet, Andreas [Hrsg.]; Hericks, Uwe [Hrsg.]: Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung. Perspektiven aus Früh-und Schulpädagogik, Fachdidaktik und Sozialer Arbeit. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 109-129
Bohnsack, Ralf [Hrsg.]; Bonnet, Andreas [Hrsg.]; Hericks, Uwe [Hrsg.]: Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung. Perspektiven aus Früh-und Schulpädagogik, Fachdidaktik und Sozialer Arbeit. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 109-129
In dem Beitrag werden unterrichtliche leistungsbezogene Differenzkonstruktionen rekonstruiert, die in einem Mathematikkurs einer kanadischen Secondary School generiert wurden. Es werden Homologien und Differenzen der rekonstruierten konstituierenden
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::537c0f866b47572f8174595041d531a4
https://doi.org/10.35468/5973-05
https://doi.org/10.35468/5973-05
Autor:
Benjamin Wagener
Publikováno v:
Bohnsack, Ralf [Hrsg.]; Bonnet, Andreas [Hrsg.]; Hericks, Uwe [Hrsg.]: Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung. Perspektiven aus Früh-und Schulpädagogik, Fachdidaktik und Sozialer Arbeit. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, S. 86-107
Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung. Perspektiven aus Früh-und Schulpädagogik, Fachdidaktik und Sozialer Arbeit ISBN: 9783781525337
Praxeologisch-wissenssoziologische Professionsforschung. Perspektiven aus Früh-und Schulpädagogik, Fachdidaktik und Sozialer Arbeit ISBN: 9783781525337
Der Beitrag präsentiert und diskutiert Befunde eines Forschungsprojekts zu leistungsbezogenen Differenzkonstruktionen im Fachunterricht inklusiver und gymnasialer Schulformen. Der empirische Zugang zum Interaktionssystem des Unterrichts erfolgte mit
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::4dd9d0a21a572fe633f446ad83c32329
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/25642/pdf/Wagener_2022_Leistungsbezogene.pdf
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/25642/pdf/Wagener_2022_Leistungsbezogene.pdf
Autor:
Bohnsack, Ralf [Hrsg.] , Bonnet, Andreas [Hrsg.] , Hericks, Uwe [Hrsg.]
Publikováno v:
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, 496 S.
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2022, 496 S.
Der vorliegende Band bringt die Handlungsfelder Schule, Frühpädagogik und Soziale Arbeit miteinander ins Gespräch und fragt auf dieser Grundlage nach allgemeinen strukturellen Bedingungen
Der vorliegende Band bringt die Handlungsfelder Schule, Frühpädagogik und Soziale Arbeit miteinander ins Gespräch und fragt auf dieser Grundlage nach allgemeinen strukturellen Bedingungen
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::7137ab2d6f47240778fbc9af74229b04
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/25638/
https://www.pedocs.de/volltexte/2023/25638/
Publikováno v:
Zeitschrift für Soziologie
In a recent contribution to this journal, Esser and Seuring (2020) draw on data from the National Educational Panel Study to attack the widespread view that tracking in lower secondary education exacerbates inequalities in student outcomes without im
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::2c6c7fdbf6fed38a3761f877c20881ab
https://hdl.handle.net/10419/262217
https://hdl.handle.net/10419/262217
Autor:
Martens, Matthias
Publikováno v:
Zeitschrift für Qualitative Forschung, 16, 2, 211-229, Videografien schulischer Praktiken der Differenzbearbeitung und -herstellung
"Im Beitrag werden Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt 'Passung von Lehr- und Lernkompetenzen im individualisierenden Unterricht der Sekundarstufe' vorgestellt. Der Fokus der Analysen liegt auf Prozessen der Differenzbearbeitung innerhalb heterogeni
Externí odkaz:
http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/48538
Autor:
Rose, Nadine, Gerkmann, Anna
Publikováno v:
Zeitschrift für Qualitative Forschung, 16, 2, 191-210, Videografien schulischer Praktiken der Differenzbearbeitung und -herstellung
"Die Heterogenität der Schüler_innenschaft wird aktuell oft diagnostiziert und ihr soll programmatisch mit individualisierten Unterrichtskonzepten begegnet werden. Vor diesem Hintergrund fragt der Artikel in empirischer Einstellung nach Prozessen d
Externí odkaz:
http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/48548
Autor:
Göllner, Richard, Fauth, Benjamin, Lenske, Gerlinde, Praetorius, Anna-Katharina, Wagner, Wolfgang
Publikováno v:
Göllner, R, Fauth, B, Lenske, G, Praetorius, A-K & Wagner, W 2020, Do student ratings of classroom management tell us more about teachers or about classroom composition? in A-K Praetorius, J Grünkorn & E Klieme (eds), Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität. : Theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen. . Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft, vol. 66, Beltz Juventa Verlag, Weinheim; Basel, pp. 156-172 . https://doi.org/10.3262/ZPB2001
Praetorius, Anna-Katharina [Hrsg.]; Grünkorn, Juliane [Hrsg.]; Klieme, Eckhard [Hrsg.]: Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität. Theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen. 1. Auflage. Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2020, S. 156-172.-(Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 66)
Praetorius, Anna-Katharina [Hrsg.]; Grünkorn, Juliane [Hrsg.]; Klieme, Eckhard [Hrsg.]: Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität. Theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen. 1. Auflage. Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2020, S. 156-172.-(Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 66)
The present study investigated whether the varying referents (i. e., teacher or student referent) of student ratings of established classroom management measures differ in their associations with compositional classroom characteristics and students'
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::982d6e090c52bf101fc1b6be49e66ca9
https://doi.org/10.5167/uzh-196114
https://doi.org/10.5167/uzh-196114