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pro vyhledávání: '"abordagem diagnóstica cognitiva (ADC)"'
Autor:
Dan Thanh Duong Thi, Nathalie Loye
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 42, Iss 3 (2019)
Malgré une importante demande de recevoir des informations diagnostiques sur les difficultés en lecture des élèves, il existe très peu d’outils d’évaluation conçus spécifiquement pour cet usage. Plusieurs recherches en approche diagnostiq
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/90d1b5a2907a4b4486b758b999e676a0
Autor:
Dan Thanh Duong Thi, Nathalie Loye
Publikováno v:
Mesure et Évaluation en Éducation, Vol 42, Iss spécial (2019)
Despite the grand demand to receive diagnostic information about students’ difficulties in reading, there are very few tests specifically designed for diagnostic purposes. Therefore, many researches in cognitive diagnostic approach (CDA) use large-
Externí odkaz:
https://doaj.org/article/066a3f175fb84176bbdc0fcc78a7628e
Autor:
Duong Thi, Dan Thanh, Loye, Nathalie
Publikováno v:
Mesure et évaluation en éducation. 42:127
Despite the grand demand to receive diagnostic information about students’ difficulties in reading, there are very few tests specifically designed for diagnostic purposes. Therefore, many researches in cognitive diagnostic approach (CDA) use large-
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::a848195c83b5b09d9d0ad61ce6014c38
https://doi.org/10.7202/1084131ar
https://doi.org/10.7202/1084131ar
Autor:
Nathalie Loye, Dan Thanh Duong Thi
Malgré une importante demande de recevoir des informations diagnostiques sur les difficultés en lecture des élèves, il existe très peu d’outils d’évaluation conçus spécifiquement pour cet usage. Plusieurs recherches en approche diagnostiq
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::cf1c83961281dfb222911333399db2e6
https://doi.org/10.7202/1074103ar
https://doi.org/10.7202/1074103ar
