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Publikováno v:
Ciência & Educação, Vol 30 (2024)
Resumo Neste trabalho, apresentamos a investigação dos impactos da participação de professores em um grupo de pesquisa na sua prática em sala de aula. Concentramos na formação de professores de Física, atividades investigativas e abordagens e
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https://doaj.org/article/a90bbdda2f274082b443f59475bcb29c
Autor:
Rafael Schepper Gonçalves, Alice Assis, Lucas de Paulo Lameu, Paulo Henrique Dias Menezes, Alvaro Chrispino
Publikováno v:
Alexandria, Vol 17 (2024)
Este estudo apresenta uma revisão bibliográfica sistemática sobre práticas educativas pautadas na abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) efetivadas em aulas de ciências da Educação Básica brasileira e objetiva responder ao seguinte
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https://doaj.org/article/d35363d4edd14629a94e2541215f8746
Autor:
Jucelino Cortez, José Claudio Del Pino
Publikováno v:
Revista de Ensino de Ciências e Matemática, Vol 15, Iss 1, Pp 1-22 (2024)
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o nível fundamental da educação básica foi publicada em 2017 e, desde então, apesar de constituir-se como documento normativo da educação básica nacional, é tema de análises e discussões sobre s
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https://doaj.org/article/1b1e1895ed844962b4a016e8828ff8e4
Publikováno v:
Revista Educar +, Vol 8 (2024)
Este artigo aborda a influência da abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na formação de professores, analisando artigos dos últimos vinte anos. Destaca-se a crescente conscientização sobre a importância do CTS na formação docente,
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https://doaj.org/article/19911893efd44d8bacdcec5237d167d2
Autor:
Silmaria Coelho dos Santos, Helenira Lúcia Oliveira Gonçalves, Juliana Catulino de Santana Costa, Wanderson Farias da Silva Alves, Rosemeire Baraúna Meira de Araújo
Publikováno v:
Revista de Estudos em Educação e Diversidade, Vol 4, Iss 11 (2023)
A formação do cidadão pensante, participativo e que atue de maneira consciente sobre os problemas da sociedade é uma das preocupações que norteiam o Ensino de Ciências. Portanto, pensar em estratégias de ensino que visam atender a necessidade
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https://doaj.org/article/a55ad52bdcde45c49483574324fda2fa
Publikováno v:
Revista Insignare Scientia, Vol 6, Iss 6 (2023)
A introdução de temáticas e recursos didáticos complementares sob a ótica da abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) são alguns dos indícios das mudanças que os livros didáticos de química vêm passando ao longo dos anos. Este trabalh
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https://doaj.org/article/9525271fbbd2448bb7b8d7ec6addb51d
Publikováno v:
Linhas Críticas, Vol 29 (2023)
O presente artigo apresenta os resultados de uma pesquisa referente à Educação Profissional e Tecnológica no Brasil e à abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), visando identificar pontos de aproximação epistemológica entre as referidas
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https://doaj.org/article/b58c188ac3c241ea9c85338428553f48
Publikováno v:
Revista REAMEC, Vol 11, Iss 1 (2023)
Este trabalho objetiva apresentar um panorama sobre as pesquisas nacionais desenvolvidas no âmbito de ensino de Física quanto à abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A partir de uma revisão de literatura, esta pesquisa contempla traba
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https://doaj.org/article/a3fb4e55b3684efcaf71e0ee541ab214
Publikováno v:
Revista de Enseñanza de la Física, Vol 33, Iss 1, Pp 159-171 (2021)
O presente artigo reflete sobre a utilização da metodologia Dicumba (Desenvolvimento Cognitivo Universal-Bilateral da Aprendi-zagem) como ferramenta para o desenvolvimento da alfabetização científica no ensino médio à luz dos pressupostos CTS
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https://doaj.org/article/ce5e222a23024a8399549e10f0062a77
Autor:
Elisangela Barreto Santana, José Alexandre da Silva Valente, Nadia Magalhães da Silva Freitas
Publikováno v:
Amazônia, Vol 16, Iss 37, Pp 241-254 (2020)
In this research we aimed to characterize the knowledge production processes that culminated with the proposition of criteria to evaluate the problem-situations that mediate the CTS approach. We pointed out which aspects emerge with the use of proble
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https://doaj.org/article/e408872e6139464b9ce5dde05ae575e0